培養孩子的動手能力 東西教育差別大

現今華人家長過於注重培養孩子的智力，忽視動手能力的培養，致使孩子創造力甚至生活能力低下。有些孩子7、8歲了還不會繫鞋帶，甚至有些大學生住宿舍，生活無法自理。華人家長熱衷於讓孩子學奧數、彈鋼琴，這些不是不可以，問題是不能因此丟棄動手教育。

0～6歲幼兒動作敏感期

幼兒動作敏感期是0～6歲，其中包括身體大運動和手部的精細運動。在這一階段孩子會自主地反復嘗試和學習各種動作。這個時期的孩子學東西很快，運動能力的發展會影響他們的一生。

孩子的大腦儲存了1,000億個腦神經元，它們遍佈於左右大腦的各個區域，掌管著孩子的動作、記憶、想像、語言、顏色、閱讀等方面。最初的神經元是相對獨立的，孩子在動手操作、感知的過程中，神經元之間會形成網狀的神經突觸，神經元連接越密集，傳遞信號也就越順暢，孩子才會更聰明。手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發展和相互間的協調。

動手能力好壞不光影響孩子的智力，還會影響他們的觀察能力、創作能力、認知能力、想像能力，以及探索精神。不難發現很多發明家，在很小的時候就非常喜歡動手創作和實驗。

瑞典培養孩子創新意識

瑞典是世界上註冊專利和申請專利最多的國家之一。瑞典的創新教育貫穿於幼兒園、青少年、大學等各個時期，並不乏對社會公眾的創新意識培育。

據「小花生網」介紹，瑞典的「靈感教育」主要針對6至12歲的學生，鼓勵他們把家中的廢品帶進課堂，拆解後重新組裝成新東西，思考還能做成甚麼，突破常規，激發學習潛能。

德國重視培養技術人才

德國的產品能居世界一流，主要依靠的是精良的技術和高水平的技術工人，德國有一流的職業教育。在德國，培養孩子的動手能力受到了家庭、學校、社會各方面的重視。

據「中國教育網」報道，德國小學有手工勞作課，教學內容包括：紙工、編織、木工、陶器等，使孩子們從小就有動手訓練的機會。德國中小學一般有5種職業技術專用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織，這些教室不僅設備齊全，而且設計講究。

德國中小學還有走出校門的實踐環節，即學生到企業實習三個星期，一般安排在八年級或九年級，幹一些簡單的工作。

英國孩子 從生活中學習知識

英國學校非常重視培養學生的一般生活能力和職業技能，例如中學有門「設計和技術」課，每周上兩節，一節是學習家務，如烹飪、縫紉以及學會使用電熨斗、電焗爐、微波爐、電縫紉機；另一節是學習簡單的設計和製作，主要以木工活為主，如製作玩具、箱子、家俬等。

據「好孩子育兒網 」報道，英國小學一年級的科學課、地理課等這些聽上去很高深的學科講的都是生活常識。比如地理課，就從你學校旁邊的環境講起：公園、花草、馬路和汽車，颳風、下雨和晴天。孩子們是從生活漸漸接近科學的。

法國高考測試手工

據《教育科學研究》期刊介紹，法國小學課程中除了基礎知識、科學教育、藝術教育和體育等課程外，還新增了技術教育課程，學生們進行手工製作和輕微的體力勞動。初中專設「勞動與技術教育課」，一般為每周2小時。為加強技術教育，在高中畢業會考中加試手工勞動能力，另外在一般考試中加試應用技術。

除了以上4個國家，其它許多國家的中小學校也都有「動手教育」，而且存在於每個學科中。在美國一所小學的歷史課上，老師會讓孩子們自己製作代表美國50個州的迷你花車，並且不限制材料。

成績只是孩子一個階段學習情況的反應，無法證明孩子的全面素質和能力。一個學習成績不理想的孩子，也許在動手實踐方面有獨特的優勢，因此，父母不能片面重視孩子的分數，而忽視孩子的全面發展。◇