(大紀元記者馬穎慧編譯報導)西方國家的老師總是和藹可親,寓教於樂,把學生們讀書的艱辛消融於輕鬆的教學之中。不過近幾十年,一群美國學者開始反思:為甚麼美國學生的考試成績不僅落後於亞洲同年齡段的學生,還次於芬蘭、愛沙尼亞和荷蘭等西方國家,為甚麼美國學生的拼讀水平會差於印度學生,會栽在簡單的數學計算上,他們驚呼「美式教育到底出了甚麼問題?」

近日,《華爾街日報》前副主編利普曼(Joanne Lipman)女士撰文,悼念她少年時期的一位音樂老師卡普奇斯基(Jerry Kupchynsky)先生。利普曼女士介紹說,卡普奇斯基老師是一位暴烈的烏克蘭移民,也是她們樂隊的指揮,他會在學生卡殼時大罵學生「笨蛋」,或在哪個學生彈錯時高聲叫:「誰的耳朵丟了?」,在排練時,即使手指都快磨出血了,他也不會允許休息。

另外,他在糾正學生手和手腕的姿勢時會用一支鉛筆時不時地敲打學生的手。她說:「如果在今日,卡普奇斯基一定會被辭掉,但是在他去世時,我們這些他四十年前的學生卻從全美各地趕回新澤西小鎮為紀念他而自發舉辦了一次音樂會。」

在場的昔日同學,有今日的音樂家、法律界的專家、學者,還有藥劑師,真可謂各類成功人士齊聚一堂,「大幕拉開,堪與紐約愛樂樂團相比。」

《華爾街日報》報導,利普曼思考著卡普奇斯基貌似粗暴甚至「苛刻」的教育方式的成功,以及很多優秀的運動員都選擇嚴厲的教練的現實,得出了「嚴師出高徒」的結論。



不失不得 成功必先付出

馬爾科姆‧格拉得威爾在其一本書中介紹了心理學家愛立信(K. Anders Ericsson)在90年代初在柏林音樂學院的研究「一萬個小時定律」,他認為在任何領域的成功與天分並無太多關係,而是需要大量的練習,甚至一萬個小時的練習。

而一個人欲成功,還需要其導師提出建設性的,甚至有時令其痛苦的但及時和正確的反饋,正如愛立信在其2007年在《哈佛商業評論》上發佈的文章中所表示的, 他對於包括小提琴到外科大夫、計算機程序員、象棋手等多種不同行業的成功人士的研究發現,所有這些成功人士的教練或導師都是那種似乎沒有同情心的人,他們會迫使、驅使自己的弟子不斷提高業務水平。所以他們認為在學習過程中有些痛苦的經歷可能不是一件壞事情。

機械式學習方式

現在,很多西方研究人員在對比美國學生和亞裔學生的學習成績時,不得不承認,被西方社會所蔑視嘲笑的傳統的死記硬背等機械性學習方式,對於學生提高學習成績,效果顯著。這解釋了為甚麼美國學生在拼寫考試上的成績比不過印裔學生,數學水平上也不敵中國學生。

德州農工大學(Texas A&M University)克萊姆(William Klemm)表示,美國人應該扭轉對於機械性學習的偏見。而美國教育署對於美國中小學生的數學能力也表示擔憂,在其2008年的報告中,他們主張美國學校應該重新採取過去那種「可怕的」反覆演練式的學習方式。

失敗的「副作用」

由於擔心學生在失敗中挫傷其學習積極性和自尊心,很多老師百般呵護著孩子,但是研究卻發現,那些了解失敗是學習過程中不可缺少的一部份的學生,他們的學習成績更好。

對失敗有所準備會促使學生更努力。例如,在2012年對111名法國六年級學生的研究中發現,那些被鼓勵失敗後繼續嘗試的孩子,在解決困難的字謎遊戲時,比那些對失敗沒有任何準備,一見到失敗就半途而廢的學生表現得好。

常見的「失敗會挫傷學生自尊心」的看法不一定對。例如,在2006年鮑靈格林州立大學(Bowling Green State University)對31個參加入學考試的學生所進行的調查顯示,入學考試成績不好並不會影響學生的積極性和自尊。該調查表示,通過入學考試挑選好學生的過程,對學生的負面影響並不大,所以,老師和導師不用為失敗的副作用擔心。(待續)
 

-------------------
局勢持續演變
與您見證世界格局重塑
-------------------

🔔下載大紀元App 接收即時新聞通知:
🍎iOS:https://bit.ly/epochhkios
🤖Android:https://bit.ly/epochhkand

📰周末版實體報銷售點👇🏻
http://epochtimeshk.org/stores