【人心可測】缺少的就是對學生的體貼

筆者現時在伯明翰一所中學任職支援學障導師。根據英國教育標準局﹝Ofsted, the Office for Standards in Education﹞評核，這中學屬第一組別，即優異程度。英國評級準則與香港不同。香港純粹以學生的學業成績來評級；而英國則以學校各方面來評審，包括：學生學業成就、學生出席率、支援學障兒童措施、校內保護兒童政策、教師教學表現、教師資歷等等。另外，香港的學校可以挑選精英入讀，而英國收生準則是學童居住地點；越接近某校，某校越有責任接收這名學生。因此，我對於這中學的整體質素，不敢寄予厚望，更不能與香港的優秀學校相提並論。

在這裏工作之前，我在同一區另一所中學擔任相同職位，那所學校屬第二組別。內心很自然地比較兩校。近日一位學生發生事故，讓我更了解現職學校如何對待學生。

他是一名第十年級﹝等於香港中四﹞的男生，在家不慎跌倒，其中一隻腳扭傷嚴重。他接受醫生治療後，需要以柺杖輔助走路。由於患處仍疼痛，他基本上只能勉強走幾步。我是他的個案輔導員，但沒有同事告知我他的傷勢。﹝在這校，每位學障生也獲委派一位特定的輔導員，跟進他們身心發展及學校的狀況。﹞我只是偶然在學校碰見他，才獲悉他的意外。他坐在學校大堂一角，正在圖畫上填顏色，看似是英文科的功課。當時我集中傾談他的傷勢，未有探究他上課的情況。心想應是負責老師暫時的應變方案。他不能走動上下樓梯，而學校的設計多是兩、三層高的建築物；主要教學樓有三座，因此他不能在高樓層上課。

由於他未能進入原本的課室，我又不知道誰是負責老師。這裏不同香港，他沒有班主任的。只好靠運氣在偌大的校園遇見他。一星期之後，我看見他仍在大堂的一角做些比他應有程度較低的作業。他立即跟我訴說上學很無聊，做些與他的年級無關的功課。明年，他須面對公開試GCSE，他擔心自己長期缺席將跟不上應考課程。他還建議以視像方式現場錄影老師教學情形，他便可以繼續學習。

所謂的一等學校就是這樣「善待」學生；不從他的需要出發，隨便找一角落安置他，連一間房、一部電腦也不給他。驟然回想之前的中學，它的主要大樓設有升降機。另外，自修生獲安排到一間有教職員駐守的課室。這何嘗不是一種對學生的體貼？@

（編者按：本文僅代表專欄作者個人意見，不反映本報立場。）