小老師制度，教學相長

大女兒已經小學六年級了，數學成績起起伏伏，不是很穩定，上學期有幾次考得很差，有一次老師還義務幫成績較差的同學補習，加強功課。他們班上已實施小老師制度一段時日了，也就是利用下課時間，由成績較好的教導成績較差的同學，原本一直沒有聽到女兒提到她的小老師，一直到有次月考，她考得不錯，才從她口裡聽到，她說，這次考試，分數考得比小老師還好。我說，所以，這是小老師的功勞了。她說，才沒有呢，小老師只幫我改考卷，沒教我什麼東西。

這學期，老師看她的數學功課進步許多，曾在聯絡簿誇獎她。前幾天，我看她忙著印一些數學補充教材，我問她作什麼用途。她說，我現在當數學小老師，我要為我的輔導對像印一些教材，讓她好好練習。我說，妳會教同學嗎？她說，會啊！可是呢，我覺得她沒有真的懂，我講解完，讓她再算一次，不同的題目，她就不會了。我跟先生都告訴她，不要拿一大堆試題嚇同學，算數學，最重要的是看懂題目，然後知道如何運算，以及運算過程不能出錯，一題會了，改變一些數字，類似的題型再算一次，如果會了，應該就是懂了。如果有多餘的時間，再多練習幾題，提高算題的速度。

這種方法，其實也是我平日教女兒的方法，只是她常常很粗心，有時題目沒有看清楚，意思沒看懂，好幾次我都要求她要將文字化為圖形，去理解，才不容易出錯。看著她因為成績稍有進步，已能當其他同學的小老師，且還費心的幫同學印教材，心中滿是欣慰。小老師的制度，不論其成效如何，從中可讓小朋友懂得分享、協助同儕、教學相長，我想應該是實施該制度的主要目的。

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文／貝斯特媽