讓孩子愛學習、愛上學 引導孩子感受學習的樂趣 （廿八 之三）

關於「讓孩子愛學習、愛上學」，要讓孩子長久保持旺盛的學習熱情，上兩期我們討論到引導孩子感受學習的樂趣，讓他們自發地去探求知識、自覺地去充實自己，這一期我們繼續介紹第三個例子：
例三：惠華的兒子文軒自從讀小學以來，學習也算自律，成績保持中上。四年級後文軒學數學顯得有點吃力，雖然能維持七、八十分的成績，但應用題卻多數不會做，而且越來越缺乏自信。惠華請來補習老師效果也不理想，教一題會一題，總不能舉一反三。惠華察覺到問題的嚴重，開始靜下心來研究孩子的問題所在，她發現孩子已習慣於模仿例題去做，而不懂得獨立思考。惠華從文軒的練習中看到，他所有有關圖形的題目都做得比較好，而且惠華清楚文軒從小喜歡畫畫，就鼓勵他盡量借助圖示的方法，理解題意、分析和解決問題，果然很多過去困擾文軒的問題都可以輕鬆解決。
文軒開始有了自信，慢慢也喜歡研究數學問題，每次成功解決一道難題，都激發他更大的興趣去學習。
惠華的的妹妹惠敏觀察文軒的成長，從姐姐教育態度的轉變吸取了不少經驗與教訓。惠敏有兩個孩子嘉榮、嘉惠，比文軒小三、四歲。嘉榮上小學時，文軒的學習已開始出現困難，那時惠敏總抱怨姐姐關心孩子太少，同時對自己孩子的教育也就加倍注意。惠敏除了日常訓練孩子懂禮貌、自己事情自己做、兄妹倆互讓互愛不打架等良好品行外，入學前就教會他們數數，從日常生活中數人頭、數碗筷開始，行街時數汽車、搭電梯時數樓層、上梯級時數級數……,五、六歲時兄妹倆都能從一到一百順數、倒數等。每天上幼稚園的路上，惠敏總會給兩個孩子出一些小問題，如：馬路上有兩輛紅汽車、一輛白汽車、三輛黑汽車，總共有幾輛汽車？小巴上有十位乘客，三人下了車，車上還有幾位乘客？又上來兩個人呢？兄妹倆常常搶著回答，有時候指定由哥哥或妹妹回答，有時候一起討論，或妹妹先答，哥哥判斷對錯，常常討論得非常熱烈。
嘉榮、嘉惠上學以後，惠敏經常引導他們在生活中運用學到的知識，比如利用傢俱、食品盒、飲料等，量度長度，比較重量、容量等，到戶外估計距離，對不同的度量單位兄妹倆就認識比較清晰。能解決日常生活中的實際問題，增長了孩子的學習興趣，漸漸地他們更是主動地挖掘自己可以解決的實際問題，例如在超市裏比較哪種商品的減價方式更優惠，又如用統計圖表來顯示一個月內兄妹倆看電視和讀圖書的時間對比等。兄妹倆的學習越來越自覺、越紮實。今年嘉榮上六年級，嘉惠也讀五年級了，他們的學習很少需要媽媽過問，惠敏只是觀察著，偶爾提示一下就是了。
從上述例子看，惠敏的成功，在於她按孩子的年齡特點，從生活中及時誘導，不斷提升他們的學習興趣，形成良性循環。惠華雖然錯過早期教育的良機，有幸她能細心觀察，發現孩子的特點，取長補短，迅速地把孩子拉回到正確的學習軌道上來。
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