過去15年，是香港教育界的劇變時期。2009年開始施教、2012年首次應考的中學文憑課程，賣點有兩個，一個是跨越文理、提倡獨立思考、必修的通識教育，另一個是校本評核。諷刺的是，這個旨在提升「批判性思考、獨立學習」的新高中學制，在實施後十年分別以政治和課業原因DQ了以上兩個賣點，甚至連「批判性思考」這個詞也被教育局DQ了。將會取代通識科的公社科，會讓香港教育倒退到甚麼地步？
教學上，它反對「引導學生將探究方向囿於正反二元對立的角度」，換言之，涉及中國的事情不能用「有利有弊、有正有反」的常理處理，但同時卻需「培養學生建立正面的價值觀與積極的態度」，那便很清楚葫蘆裏是賣甚麼葯。
而所謂「正面價值觀」其實等同於「政府價值觀」，這清楚顯示於考評局所設計的樣本試卷，當中幾乎一面倒採用官方文獻設題。加上教科書明確採用中共官方立場「香港不曾是殖民地」，公社科將肩負洗腦、篡改歷史的重任。
前線教師怎樣看待這科？超過30年教齡的歷史科張老師（化名）要改教公社科，面對洗腦問題，概嘆「其實好難[避免]，我哋教CSD（即公社科）時，全部用官方材料，或者經審批通過嘅出版社書本來講解。」
他說，避重就輕難以避免。「新中國政府從來不承認不平等條約，所以不認為香港是殖民地，只是暫時無法恢復管治香港。70年代中國政府要求聯合國把港澳剔出殖民地名單，聯合國同意，而英國亦在香港紙幣刪除colony字眼。」
會否講真歷史或真事實？「真心話唔好講」，他說。「我只係為五斗米折腰嘅庸碌鼠輩而已。」
他亦談到甚麼樣的教師最適合教授這科。「我朋友間學校，CSD panel head（即科主任）教數學同DAT（設計與應用科技），其實最適合教CSD嘅就係呢D對歷史無乜承擔嘅人，依書直說。」
入職十年的石老師（化名）則批評公社科的各種安排不切實際。「你得『達標』同『未達標』兩級，教嘅嘢仲悶過卜卜齋，等於叫人hea教，然後你話派首長級人員到校視學，要『敲山震虎』，即係要學校做戲啦。」
「課程話任何違反法律或人倫道德的事件或課題均不應作為探究學習的題目。改革開放嘅包產到戶，一開始都係違法，第一個實行嘅安徽小崗村，村民要立生死狀冒死做呢件事。如果按課程嘅講法，探究包產到戶就是探究違法行為。」
「交流團仲戇居。講得出除非跌跛腳或者重病否則一定要去嗰啲人，有幾關心學生大家有眼睇。講真，一張醫生紙有幾貴？到時我特登整唔見本回鄉證你吹我漲？」
文憑試的通識和選修科各有250小時的課時，最少設兩卷。公社科只有150小時課時，只設一卷。推出時連名字也懶得處理、只叫「重新冠名科目」，學理有幾強、政治性有幾重、準備有幾草率，路人皆見。難怪連工聯會吳秋北也擔心「教師hea教、學生hea讀」。◇
（本報專欄作家所提出的批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。）
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