美國學者推崇「嚴師出高徒」(下)

 嚴師方有高徒

一位老師如何才會成功呢？克萊爾蒙特大學研究生院（Claremont Graduate University）教授帕普琳（Mary Poplin）於2005年開始為期5年的調查，觀察31位在最差的學校就讀的學生的成績提高，她發現那些非常成功的、學生成績變化很大的學生師長都有一個特點，「他們都非常嚴格」。帕普琳補充道：「這是我們中任何一個人都沒有料到的。」

研究人員原本估計，最成功的老師會引導孩子在合作和討論中學習，但是他們卻發現，那些依靠類似於講座教學等傳統教學方式的嚴格的教師，卻更成功。帕普琳說：「這些老師的核心信念是根據孩子的潛力來解決問題。班上每個孩子的表現都不夠好，而我要做些甚麼來解決這個問題。」

在她的報告中，一個四年級孩子的例子也許很有說服力，她說：「在我上一、二、三年級時，如果我由於受挫而哭，老師會擁抱我。而等我上四年級時，我的老師會要我接受現實，立刻開始工作。我知道她是對的，我需要更努力地提高自己。」

成功需要堅忍意志



幾年前，賓夕法尼亞大學（University of Pennsylvania）的心理學教授達克沃斯（Angela Duckworth）對包括美國常春籐盟校和西點軍校的2,800名學生的拼字比賽冠軍進行了研究，發現他們共同的一個特點是對於長期目標擁有熱情和堅忍不拔的毅力，這似乎注定了他們的成功，雖然現代的人們對於毅力往往都有負面理解，認為其與天資天賦無關。

曾為公校數學老師的達克沃斯教授2013年才獲得麥克阿瑟的「天才獎」（genius grant），她設計了一個「毅力曲線」，其中要求人們在一份包含著十多條評論的問卷表中評估自己，問卷中包括「我會善始善終」、「我每過數月就會對新的追求感興趣」等評論，要求被調查者因此給自己評分，她表示，當她將這個曲線用於調查西點軍校的新生保留率時，發現那些在曲線中得分高的學生往往更不容易放棄，而西點軍校本校的包括大學入學成績（SAT Scores）、班級排名、領導能力評估、體能評估等評定方式都無法預知學生最後在學校的保留率。

達克沃斯教授認為，意志力是可以培養的，她認為，只要老師和學生樂觀地相信學生有提高的潛質，並真正去改變，就可以做到。

表揚令學生脆弱

很多嚴厲的老師也表揚學生，但他們最常用的表揚方式是「不差」，「還行」，但這種表揚方式可能對於孩子更有益。斯坦福大學心理學家德威克（Carol Dweck）就發現那些經常被表揚為「真聰明」的10歲學生往往卻缺乏自信。而那些被稱為「學習努力」的學生往往會更自信並且表現也更好。

威克教授2007年在一本教育領導學雜誌上就表示：「智慧地表揚的目的是激發學生的自信心和學習的積極性，但是這種將成功歸為聰明的表揚，等於在說，當學生在學習中遇到困境時，就是不聰明，這顯然不利於鼓舞學生。」
壓力令學生堅強
2011 年對水牛城大學的一項研究發現，在兒提時代給孩子提供中度壓力有助於提高孩子的忍耐力。心理學教授斯爾雷（Mark D. Seery）對一些健康的本科生進行了一種壓力評估，他將那些學生所經歷過的嚴重的負面事件，分為37類，如家庭成員的突然死亡，然後他讓那些學生將手放入冰水中，相對於那些沒有受過打擊的學生而言，這些受到中度打擊的學生所體驗的痛感更弱。

斯爾雷教授說：「那些經歷過負面事件的人們往往有一定的韌性，他們往往更能夠應對日常生活中的壓力。」

最後，利普曼女士得出的結論是，人們也許會很反感那種冷漠、不易滿足的、甚至有些嚇人的、氣急會大罵學生的老師，但事實上那些對學生非常嚴厲、要求很高、相信學生有潛力做得更好的老師，往往會使學生更有信心。正如她的同學們最後所總結的，卡普奇斯基老師教會了他們「良好的紀律性」、「自我激勵精神」、「韌性」以及「在跌倒之後重新爬起的意志力」，培養出了一批一批成功的學生，成為一名真正「桃李滿天下」的師長，這也應證了中國古老的理念「嚴師出高徒」。◇

（責任編輯：李緣）