家長扮演甚麼角色？（五）

從收拾玩具到形成責任心 —— Ada 老師

教BB自己收拾玩具，鼓勵他在反覆實踐中養成習慣，這可不是一件小事情。

自己收拾玩具，到自己收拾書包、自己按作息時間完成每一件該做的事情……養成良好習慣、培養獨立性、條理性、責任心就從這裏開始。

我們常聽到有小學生家長說：「我家孩子學的東西都會，就是『大頭蝦』。」好像由於粗心大意而發生的錯不是大錯，其實這時候壞習慣已經開始形成，長大以後做事就會沒有條理，丟三落四。

記得我兒子上六年級時，遇到一位鄭老師教數學，要求學生做數學題時要「慎思後下筆，每一步都不得出錯，不許塗改。」經過塗改的都算錯題，每錯一題需多做五道同類題目作為懲罰。沒過幾天確實有一些同學做題的正確率逐漸在提高，心有怨言的學生也不敢說甚麼，成效不斷擴展到更多的學生中。經過鄭老師一年的艱辛調教， 孩子們也吃了不少苦頭，總算大致把丟三落四的毛病改掉。

當然，習慣應該從小培養。如我們上一期提到的阿蘭，她是個細心的媽媽，發現兒子Bobby不愛收拾玩具，她便先是興致勃勃的和他一起收拾，在這過程中一直觀察Bobby的每個動作，讚揚他做得好的方面，教他收拾得更整齊。過了幾天，阿蘭對Bobby說：「這回看看我們Bobby自己會不會收拾得那麼好？」如果做好了，真誠的給以讚揚；如有不足，也鼓勵說：「做得很好，還差一點點，媽媽幫你，下次一定會做好。」直至達到要求，媽媽還要誇獎：「Bobby自己玩的玩具自己收拾。」從中慢慢給他樹立「自己的責任」的概念，然後再延伸到其它方面，如收拾自己的衣服鞋襪、疊被子等，用完的東西自己放回原位。現在Bobby已經上小學一年級了，每天放學後自己知道讀書溫習，做完家課收拾書包，都不需要媽媽操心了。◇