品格教育 仁愛寬恕從幼兒做起

近期兩名青年直選議員的失禮言辭引發了全城熱議，且不談論他們出此言論的政治背景，只從個人的言語行為來看，身為擔當教育下一代重任的老師和家長責無旁貸。品格教育理應自小開始，有前瞻眼光的家長及教師將品格教育提前至幼兒開始。有哪些好方法能提升幼兒的品格？本港中文大學博士的研究及台灣幼教專家的建議也許能給讀者一些啟示。 

「敘事進路」學習方式，鼓勵家長、教師與孩子共同探索及分享生活中的點滴，在真實的情景下引導孩子正向成長。（大紀元資料圖片）

10月15日，中文大學與聖雅各福群會發佈了一項品格教育的研究結果，發現品格教育課程有助提升幼兒的詞彙量與表達能力，並能較多採取仁愛及寬恕的態度處理紛爭。

負責該項研究兼計劃的顧問、中大文化及宗教研究系講師周惠賢博士表示，香港的幼兒教育模式偏向傳統，多以「灌輸」及單向的訊息傳遞正確價值觀，但幼兒若未有親身經歷，所學的就很快忘記。因此，她希望通過「敘事進路」（Narrative Approach）教學法進行品格教育，讓幼兒從具體情境思考；同時，鼓勵老師、幼兒及家長彼此生命成長，讓三方能分享及聆聽，引起反思，並於生活中實踐。

敘事教學有成效

該計劃於2015年9月至2016年5月期間進行，抽取了4間幼稚園（北角聖彼得堂幼稚園、聖公會聖彼得堂幼稚園（赤柱分校）、聖公會牧愛幼稚園及香港聖公會基督顯現堂幼稚園）的老師、家長及幼兒，提供一系列結合「敘事進路」、「正向心理學」及「繪本閱讀」的培育幼兒正向生命成長的活動及課程，及進行「敘事進路對幼兒品格學習的成效」的學術研究，合共約200人參與。

在品格教育課程開展前，研究員抽取了4校共26位K2的幼兒進行小組及個人訪問，小組訪談的結果顯示幼兒待人處事所用的詞彙空洞，帶有負面思想，甚至有報復、懲罰及畏縮等行為傾向。

品格的課題廣闊而抽象，敘事教學法就會運用具體的情境，令幼兒產生共鳴。幼兒與老師分享自己的生活經驗，如不睡覺、不願做功課等不良行為。

課堂上有幼兒分享一個經歷，一個女同學常常發脾氣和騷擾別人，但因老師說我們要原諒別人和愛別人，所以他們也會原諒和愛那個女同學。於小組訪談期間，亦有同學指如被人打後，他會因為以母親為榜樣，經常原諒同學所犯的錯，因而選擇原諒打他的人。可見，幼兒完成課程後，品格上有正向的改變。

家長與教師，不妨試試「敘事進路」的學習方式，與孩子共同探索與分享生活中的點滴，在真實的情景下引導孩子的正向成長。 

小百科

「敘事進路」             （Narrative Approach）
「敘事進路」是雙向學習的模式，鼓勵老師、幼兒及家長以「講」自己實踐品格的故事，讓老師、家長及幼兒得到新的角度、領會，甚至是體驗，促使「講」者及「聽」者彼此生命成長，形成新的體驗及故事再與大家分享。

敘事教學法運用具體的情境，令幼兒產生共鳴。幼兒、家長及老師分享自己的生活經驗，如因老師說要原諒別人和愛別人，所以幼兒也會原諒和愛犯錯的同學。（fotolia）