【解體黨文化之三】 灌輸手段(中) [20]

（2）掩蓋、篡改、斷章取義，把真實歷史碎片化

中共的教育部門編歷史教材的指導原則是：「唯物史觀」解釋不了的一概不講；共產黨的醜事惡行一概不講；歷史上的聖賢君子、明君賢相要挑著講，講的時候一定要指出其「歷史侷限性」；「反動階級的罪惡」要大講特講；「農民起義」要大講特講；共產黨的「光輝歷程」要大講特講。

中共的歷史書也講孟子，講的是「勞心者治人，勞力者治於人」，以顯示其「剝削階級」的本性；講國民黨要污衊他們「消極抗日，積極反共」，卻從來不敢說真抗日的恰恰是國民政府，中共自己「一分抗日、兩分應付國民黨、七分發展壯大自己」；講基督教不講「愛人如己」的教化，要強調「宗教戰爭」和「宗教是殖民主義的工具」；講資本主義國家要強調「資產階級民主的虛偽性」和「經濟危機的內在矛盾無法克服」。

近年來，越來越多的青年學生意識到中共對歷史的篡改，想通過自己的閱讀和研究了解歷史真相，可是由於被先入為主地灌輸了一套中共的邪惡史觀，很難有根本上的突破。在近現代方面，中共壟斷史料、封鎖言路，目前在中國大陸幾乎沒有可能全面了解中共起家以後的真正歷史。由於中共對歷史的系統篡改，要了解中國的歷史真相，不光要有能力看破中共就具體事件編造的謊話，更要有能力從中共的理論框架裏跳出來，站在整個人類文明史的高度看待共產邪靈禍亂人間的近一個世紀。在這方面，《九評共產黨》一書給我們提供了很好的範例。

（待續）◇