〈激勵孩子快樂學習〉拓展成功視野

（接上期）

保羅的故事

保羅的成績總是低空飛過，但他的實力顯然不止於此。他並不悲觀，但的確沒什麼自信，而且不相信自己能表現得更好。基本上，他的自信心不至於跌到谷底，但並無法激發他發揮應有的實力。父母對保羅的表現感到很失望，因此保羅的自信心也為之大受影響。他從不認真做功課或考試，表現也都只是平平而已。

保羅讀高二那年，學校開了進階班的地理課。地理是保羅最喜歡的科目，對他來說，為了進進階班而多花點時間念地理，似乎是個不錯的主意。不幸的是，他的地理成績並沒有很快進步到能進入進階班。雖然保羅非常失望，但他馬上決定一定要努力進入進階班。他的第一個機會，就是即將來臨的一次考試。他生平第一次跑去問老師該如何準備考試題目，認真聆聽老師每一堂課的授課內容，勤作筆記，甚至在考試前還模擬試題作答。但在作了這麼多努力後，他還是沒把握是否準備充份，不過至少他給了自己打從進高中以來，最好的一次成功的機會。後來他的考試成績還算可以，雖然不是特別好，但比以前要好多了，也讓他離進階班更近了一點了。這次小小的進步，讓他更有信心面對下次的地理評估測驗。

評估測驗是要交一篇報告。保羅再向老師請教自己該做些什麼，以及可以到圖書館借什麼參考書來看。保羅老師非常樂意在學生正式交報告前，替他們看看初稿寫得如何，而保羅也充份利用了這個機會。如此一來，他知道自己報告裏陳述的論點並不平衡，最後也沒有根據報告中的觀念作出結論，而且還重複使用了同樣的字眼。他重新修正了初稿，再把報告交了出去，得到了很好的成績。這無疑又讓他距離進階班更近了一步。

最後保羅終於進入了進階班。若是他不懂怎麼把課業切割成許多小部份，每次只完成一個部份，並視完成每一部份就是一次成功，充份把握最好機會的話，是不可能進入進階班的。不久前，保羅對成功的定義與態度是與他人互相競爭，然而開竅了之後，他在各方面都變得更有自信，所以表現就更好了。最重要的是，保羅一開始並不是那麼有自信，可是當他有過幾次小小的成功經驗後，讓他更有信心能面對下一回合的挑戰。透過良好的表現，保羅逐漸建立起自信心，讓他進入成功的循環中，這不只激發了他的學習動機，也讓他在面對偶爾出現的自我懷疑及壓力時，也能表現出學習彈性。

在此我要說明的是，上述的觀點不是在替平庸之才找藉口。因為就算是對優秀的學生及經常鼓勵孩子的父母，我也是這麼建議的。不要一心想著成為全班第一名，並不意味著不要求孩子表現出最好的一面。無論如何，讓孩子表現出個人最佳成績、而不是一味的跟別人比較，才是最重要的。我希望孩子能發揮最大的潛力，這跟要求他們成為「班上最好」是很不同的。當優異與否是以個人的能力為評估標準、而不是與其他學生比較時，成功將會變得唾手可得。當成功變成唾手可得之物時，學生會更有學習動機，以獲致成功。

在結束如何建立孩子成功經驗這個議題之前，我想再次強調的是，成功經驗能在生活中建立孩子強而有力的自信基礎。若是生活中沒有成功經驗（不論是多麼微小的成功），就會越來越難改變孩子的負面思考。切割法及拓展成功視野，是兩帖非常有效幫助孩子邁向成功的良方。

轉載自新手父母出版《激勵孩子快樂學習》◇