青少年如何評估在線訊息的質量

評估訊息的能力，是在線搜索的一個重要組成部份。這包括評估訊息的準確性、可靠性以及偏差。2012年，我和同事對770名七年級學生進行了評估，超過70%的學生的回答表明：

a）中學生更關心訊息內容的相關性而不是可信度。

b）他們很少根據作者、地點或出版物類型等訊息來評估可靠性和作者的觀點。  

c）當他們解釋訊息來源時，往往是模糊的、缺乏合理性。  

斯坦福大學2016年的一項研究也發現，高中生和大學生有類似的問題。那麼，你能做些甚麼來指導青少年評估在線訊息的質量呢？

批判性評估的維度

首先，與他們談談批判性評估的四個維度，告訴他們這些維度的清晰定義：

a）相關性：訊息對特定閱讀目標的重要程度或對該訊息的明確說明。

b）準確性：訊息包含事實和更新細節的程度，可以通過查看其它或主要訊息來源進行驗證。

c）偏見/觀點：作者表述訊息的立場或傾向。

d）可靠性：基於作者和出版機構的訊息可信度 。

應該注意，評估相關性和準確性不僅需要考慮內容本身的質量及其對於閱讀目標的重要性，還需要查看作者的主張是否是基於有證據的事實。對於觀點和可靠性的判斷，需要從多個角度檢查作者相關訊息，以及作者與特定隸屬機構的相關議程。

青少年們理解了這些維度之間的差異便能夠記住，做任何判斷時，都應該對相關聲明和作者提出這些聲明的專業水平，進行批判性檢驗。

指導青少年 練習評估在線訊息

在閱讀網上訊息時，青少年往往會歪曲或忽視與他們的想法相左的新想法，並改變他們的閱讀過程，只專注於找能肯定他們想法的內容。

在指導青少年練習評估在線訊息時，可以加一些提示和要求他們系統地尋找支持和反駁關鍵主張的證據。為了檢查相關性和準確性，他們應該考慮內容的質量。為了確定可靠性和觀點，他們應該考慮作者及其隸屬機構的相關議程。對多個訊息來源之間的交叉檢查可以幫助青少年：

a）識別他們可能會忽略的想法。

b）相較於自己以前認為是真實的事情，權衡這些想法的有用性（和可靠性）。

c）意識到新想法實際上可能比他們原來的想法更準確。

評估訊息 需要考慮的事情

青少年應該了解，對訊息持正確的懷疑態度是有價值的。在向青少年介紹多種觀點和思考內容的新方法時，年齡較大的學生更喜歡要求明確且結構化的思維提示。他們也喜歡與小組成員一起解決問題，然後與全班同學交流。

青少年在提高批判性評估在線訊息的能力的過程中可以使用以下策略：

a）該網站是否與我的需求和目的相關？

b）這個網站的目的是甚麼？

c）誰在此站點上創建了訊息，此人的專業水平如何？

d）這個網站的訊息是甚麼時候更新的？

e）我可以去哪裏檢驗這些訊息的準確性？

f）為甚麼這個人或團體把這些訊息放在互聯網上？

g）該網站是否僅提供問題的一方面，還是提供了多種視角？

h）作者的立場如何影響該網站的訊息和/或圖像？

i）有沒有人可能會因該網站上的訊息而受到冒犯或傷害？

j）我如何將這些想法與自己的問題和解釋聯繫起來？◇