【解體黨文化之三】 灌輸手段(中) [24]

當然，語文課是和其它課程配合發生作用的，語文課在一定程度上的「去政治化」，從另一方面表明黨文化的強大吸納力和高度欺騙性。就像「人權入憲」、江澤民提出「以德治國」、胡錦濤高呼「和諧社會」一樣，沒準兒哪一天，「堅持發揚儒釋道國粹」也會寫入黨章和憲法，繼續為「偉光正」和「與時俱進」提供註腳。

中共教育體制下的其它課程，像地理、音樂、自然科學等等，都同樣擔負著灌輸黨文化的使命。窺一斑可見全豹，這裏就不詳細闡述了。

需要強調指出的是，黨文化教育危害最大的不是灌輸的具體內容，而是灌輸給學生的認識世界、解釋世界的認知框架。學生把這個認知框架內化以後，從此對該框架無法處理的信息或者採取極端排斥的態度、對該框架無法解釋的現象視而不見、不聞不問，或者用中共灌輸的扭曲思維方式對這些信息進行加工，最後得出有利於中共統治的結論。這就解釋了為甚麼今天的中國人一方面很有思想、能言善辯，另一方面極端偏狹固執，對自己不喜歡的事物深拒固閉，滿足於一種「有選擇性的無知狀態」。

中國自古有「萬般皆下品，唯有讀書高」的說法，社會對教育普遍非常重視。對於為數眾多的農家孩子來說，考大學更是除參軍以外改變自己農民身份的唯一途徑。可是，中共掌控了一切國家資源，孩子們要麼不受教育，要麼就只能受黨文化的教育。幾十年來，中共把本來應是天下公器的教育變成販售自傢俬貨的作坊，一代代中國人被迫吞嚥下黨文化教育的苦果。

（待續）◇