美國孩子如何學習地理歷史

文---孩子爸 圖---孩子爸、Fotolia

記得我小時候，地理歷史課似乎就是死記硬背的課。大兒子6年級了，開始學習世界地理、歷史和時事。

美國的小學生，是沒有課本的，除了不多的家庭作業外，從來沒有課本揹回家的。對孩子們的學習，說我不上心也不對，我會給他們灌輸學生要好好學習的道理，但比起很多家長，我有時很不用心的，雖然老師的網站上都有本學期的各門功課學習重點，但我從來沒有好好研究過。

好在大兒子6年級的老師很好，她一直教導和培養孩子們自律的能力，保證他們能適應初中的生活。大兒子基本每天放學都很準時做功課，也會及時完成並交還老師，也就僅此而已了。

他們學習地理、歷史和時事都有共同點，就是很多時候都是自己學習通過網絡、書籍做研究，去理解和學習某個需要學習的話題。

比如，他們每隔一星期的時事課，就是要學生們自己選擇最近發生的一件新聞事件，通過寫報告和做演示的方法，把這個事件講述出來；他們也通過定期的閱讀學生雜誌了解很多與時事相關的知識。

最讓我大開眼界的是他們學習歷史和地理，是通過每個孩子自己選擇一段他們正在學習的某個時期的事情，通過報告、演示，還有繪圖，還有表演等方式展示出來。

等這個項目都完成的時候，在教室裏會有一個小型的博物館，展覽孩子們的作品，老師會通知家長可以來參觀，學校低年級的孩子也都會來參觀。每個孩子都會給你介紹他所選擇的人物或者國家。這樣對孩子們真是一個全面的鍛鍊機會。在眾多的信息中需找重點的能力，綜合的能力，也可以充份展示孩子的創造力，以及鍛鍊他們的演講能力和培養他們的自信心等各方面的綜合素質。每個孩子的特點也可以一覽無遺。老師給他們的項目評分也是按照這些綜合因素。

大兒子今年做的幾個項目都是他獨立完成的，雖然我覺得他有點偷懶，還可以做得更好，但是老師認為他已經很棒，我也就不多說了，雖然沒有能學習到美國人張口就讚揚、表揚人的能力，至少學會少批評、少比較。