十招抓住學生的心（下）

第4招 運用圖像、影片等多媒材

「現在學生注意力被太多事物分散，需要更精彩的課來吸引他們的眼光。」東海大學物理系副教授施奇亭說，多媒材的運用讓學生上起他的課，特別有勁。

當上到「牛頓第二運動定律」，施奇廷會比較「蜘蛛人」漫畫版和電影版差別，並以物理定律來解析為何漫畫版中蜘蛛人射絲原本要救橋上落下的女主角，反造成女主角頸斷身亡；電影版中蜘蛛人是跳過去抱住女主角，沒有漫畫版的重力衝擊，因而救援成功。

嘉義縣梅山國中國文老師蘇麗華也會運用影片來輔助教學。例如她上到「我所知道的康橋」這課，先播放「人間四月天」十分鐘，讓學生對徐志摩性格及身邊的人較有具體想像，進而解釋為何他的文字是熱情及濃密的。對於課文中一些形容詞，例如「漠楞楞」，要學生試著去畫出那畫面。她說，學生對這個人、這個地方發生興趣，冗長的課文因而進行得很順暢。

第5 招 戶外教學

大自然是最吸引孩子、也是最好的老師。離自然環境很近的台北縣屈尺國小，就把大自然當成另外一個教室系統。他們在數學課或自然課要學習量溪流的流速，小朋友自己用繩子綁瓶子，到鄰近學校的新店溪測量。學校還讓出一間教室任由學生畫圖，廁所門也拆下來給學生畫，把體驗藉由藝術表達出來。課程進行一年多，屈尺國小廣興分校主任呂岡侃說，現在學生最不想聽到的是：「你明天不用來上課。」

第6 招 自主學習

「孩子對他自己有興趣的，一定會特別專注。」台北市永安國小教務主任孫惠齡說。永安在去年進行課程評鑑調查發現，把彈性課程規劃為學生自主學習的「明水時間」，比起一般學科課程，更受到中高年級學生的喜愛。

永安的孩子在每隔周連續兩節的「明水時間」，從選定研究主題、方法、進度、作出成果並發表分享，全由孩子按著自己興趣與能力來，老師做的是從旁引導，「孩子做發表分享時，常會出現讓我們驚讚不已的報告，孩子自主學習能力比我們大人預期的還要好。」

第7 招 閱讀

閱讀是所有認知行為中最能促進專注力，也是一切學習和理解力的基礎。認知專家認為，一切能促進閱讀的方法，都能夠增進孩子專注力。

台東市初來國小每天透過說故事、念讀、班級共讀、英語繪本閱讀等晨光活動來推動閱讀。六年下來，李治國校長觀察，孩子們現在比較不會心浮氣躁，較能坐得住，在規矩與生活習慣表現也較好，「閱讀課外書培養出孩子專注學習的習慣，是『意外』的效果。」

第8 招 教材生活化

在北市實踐國中簡素蘭老師的國文課上，舉凡學生會聽到、會看到的都是現成教材。像新聞標題、廣告、諺語俗語、流行歌詞、招牌、電視名言、節目名稱、活動主題、喜帖、邀請函、捷運詩歌、競選標語，俯拾即是，對孩子都有吸引力。

簡素蘭說，廣告就很好用。要教譬喻，中華豆腐的「女人心，豆腐心」可以用上。教映襯，就拿鐘錶廣告「不在乎天長地久，只在乎曾經擁有」。教誇飾，福特汽車的「風的方向，由你決定」很適合。又如六書造字原則是不可不知的文化知識，但現代的孩子很難理解，她就用交通號誌和民俗用字來輔助教學，像拿「禁止汽車進入」號誌「指事」，用「招財進寶」來「會意」。

第9 招 以動養靜

國外最近研究發現，與一般想法相反的是，當孩子不必安靜坐著時，學習力反而特別好。在美國有些小學為了改善學生專注力，進行肢體活動融入教學課程的實驗方案，在加拿大還有學校要孩子練健腦操（Brain Gym），在德國也有「活動的學校」。

讓孩子透過趣味的肢體教學活動來學英文，是桃園縣德龍國小教師朱妙珍的招牌教法之一。例如今年在花旗英語教學種子基金英語教案設計比賽獲獎的「ABC字母有氧操」，是朱妙珍依照字母的字音字形發明的趣味體操，讓學生一邊發音一邊做動作，例如，「B」比出兩個大肚子，「H」是爬樓梯，「N」是溜滑梯，「P」是拍屁股。「不管是剛接觸英語的弱勢學生，還是之前在補習班學過的孩子，都可以一起學得很開心」。

第10 招 靜坐自覺

壓力太大、太緊張，大腦很容易當機；放鬆，卻有助於專注和思考。一些研究已經指出，催眠、冥想、瑜珈、靜坐等，可以帶來意想不到的集中心力的效果。國內一篇「靜坐對國小學童情緒智力之影響」論文研究顯示，八成三的國小學生認為靜坐可讓成績進步、頭腦變聰明、快樂、精神充沛、容易入睡，也有七成學生說靜坐讓情緒平穩、學習速度加快。

北市西湖國中數學老師盧美娟在初接一個班級、或感覺學生人心躁動時，常會帶著孩子一起靜坐，「先讓學生學會靜下來，有自覺力，才有專注力。」盧美娟說。

實例分享

Case 1阿倫老師 呂軼倫老師的默劇小丑

現職：高雄市右昌國中國文老師兼訓育組長， 兼教藝術人文課。教學年資：5年。熱情來源：很想跟學生玩、很喜歡跟學生玩。抓住注意力的秘訣：「個人魅力」以及「隨時準備好」（臨機應變）對於不曾接觸過的班級學生，科任老師如何在最短的時間掌握他們的學習特質與興趣呢？高雄市右昌國中阿倫老師新學年還沒有開始，已在思考要用什麼教學素材以及教學法來面對七年級兩班新生的藝文課。形容自己「美術比國文好，表演又比美術好」的阿倫想到令人出奇不意的第一次接觸——「默劇小丑」。

「這是全方位試探孩子的一個很好方式，」阿倫說，小丑對小孩沒有距離，也很容易與孩子互動起來，更重要的是，小丑不說話，而是以表情與肢體語言來引導孩子。當孩子正確作出阿倫要他們做的動作時，小丑會開心點頭或雀躍欣喜，反之，小丑黯然搖頭或躲在牆角哭泣，「孩子必須非常投入觀察、聯想、猜測和作出反應，並且快速修正自己的想法與行為，才能和小丑繼續互動下去。」
「這兩班學生幾乎都很專心，團體性夠，他們的節奏感很強。」阿倫的「默劇小丑」，出擊成功。

Case 2 Dr.Y達 周建和老師的街頭物理

現職：高師大物理系副教授。夢想：物理教學回歸生活。逐夢基地：Adept Lab，暱稱「ㄚ達實驗室」圓夢策略：街頭物理。「動手做科學可以讓學習者比較專注，獲得更多的學習樂趣，」高師大物理系副教授周建和說完，掏出一枚硬幣放在桌上，拿起一張名片和硬幣成垂直線，他問，「名片要怎麼放手，落點最接近硬幣？」

他鼓勵訪者先預測答案、動手試試看、嘗試對不同的結果作出解釋。最後他才說明，「放平落下，面積最大，阻力也最大，落點卻最接近硬幣。」這個即席實驗簡單明白地顯示物理的「自由落體」。

像這樣從生活中取材，低花費、高互動的即席物理實驗，周建和和「ㄚ達實驗室」成員從學校教學推到社區科普教育，他們在社區公園攤子一擺，很快聚集圍觀人群，「街頭物理」之名也就不脛而走。周建和說，他想培養教學者有能力從生活素材自製教具，透過即席實驗，引發學習者的興趣和動機，同時掌握學習者的先備知識、經驗與能力，再透過有效的引導來達成物理教學的目標。

有「ㄚ達博士」之稱的周建和，十年來憑著熱愛物理教學的傻勁，帶出國內「街頭物理」的另類學習潮，激發不少中小學老師的創意教學，以及帶給成千上萬不分男女老少對「物理原來很生活」的驚喜。◇

文／林玉珮