給孩子一個表現的機會

         過年，我去美國陪母親守歲，看到了美國小學如何推動閱讀。我到的那個週末，妹妹女兒的學校有「閱讀之夜」的活動，孩子在吃過晚飯後，要抱著睡袋去學校過夜，有兩個媽媽要去當監護人，我妹妹是其中之一。我很好奇的跟去看，發現他們是每月的第一個週末，孩子挑自己喜歡的書在「閱讀之夜」念給同學聽，他們念的時候是採取戲劇的方式，有抑揚頓挫外加表情，有時老師會叫他們把故事改編成話劇，也就是說，不拘甚麼形式，只要把這本書的精髓介紹給同學，讓他們跟介紹者一樣喜愛這本書。

　　當天，我的外甥女挑的是《天方夜譚》，她老早就纏著我妹妹要買頭紗遮面，又把我妹妹的睡褲褲腳用橡皮筋束起來當燈籠褲。所有道具服裝都是外甥女她們自己做，唯妙唯肖，我才發現天下果然沒有甚麼東西叫垃圾，我們不要的東西在別人眼裏都是寶貝，釦子、彈珠變成了金銀珠寶，中國尖嘴茶壺變成了神燈，孩子在扮戲時充分的發揮了想像力。我也很驚訝這些半大不小的孩子可以安靜的聽別人念故事，不會爬起來走動或打斷別人的話。

　　外甥女表演完後，我開車先載母親回家休息，我妹妹在孩子們睡著後回來，因為別人知道她家有客，叫她先走，這時她才有時間泡茶跟我談他們在學校推動閱讀的事。

　　我們都知道說話是個本能，閱讀是個習慣，因為文字的發明才五千年，不可能登錄在我們的基因上，因此，習慣就得從小培養，所以學校很注重閱讀，想盡各種方式來培養閱讀的習慣。這一代的孩子都不喜歡看書，一有空便是打電腦、玩電玩或上網聊天，要把孩子從這些地方吸引過來，閱讀活動必須很有趣才能跟電玩分庭抗禮，因此家長會的愛心媽媽跟老師們商量了很久，最後想出這個「閱讀之夜」的方法。

　　一開始，父母們用意式薄餅來吸引孩子參加，隨著孩子對閱讀產生興趣，期待每月的第一個週末來臨時，意式薄餅便變得可有可無了。而孩子每天都閱讀書本以尋找可以介紹的新書。這個活動把閱讀、寫作、戲劇、舞蹈和音樂都串了起來，讓孩子在看書時，腦海中常浮出圖像，想著要怎樣把這一段表現給別人看。雖然他們才五年級，表演卻是有聲有色。我常想，孩子其實是有能力的，是父母不敢放手，甚麼都要替他們做，埋沒了他們的創意。

　　回到台灣是初五，學校開學前一天，我看到我朋友個個雞飛狗跳，大人罵、小孩哭的在替他們的孩子做寒假作業，我不懂，既然要罵又何必替他做呢？為何不讓他自己做？我想起有個留英的朋友說，英國人讓小學一年級的孩子端湯，她看了忍不住要上前幫忙，老師一把把她拉住說：「給他一個表現的機會。」結果孩子果然一路端到位子上沒有打翻，她說那天她很自責，因為她從來沒有給她孩子一個表現的機會，媽媽甚麼都做得好好的，孩子也就覺得自己一無是處了。

　　或許我們也可以多給孩子一點表現的機會，在鼓勵他閱讀時，同時發掘他其他的多元智慧。

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　文／洪蘭