重視傳統道德教育的價值（下）

四、用傳統文化實施道德教育的方法

　　道德是無所不在的，是活潑的、流動的、豐富多彩的，而非呆滯的、靜止的、一成不變的，在借助傳統文化實施道德教育中，如果我們選擇恰當的方法，是能夠把她準確、實在、生動的表現出來，並打動人心的。在長期的教學實踐中，我主要採取了以下幾種教學方法：

　　（一）事例法。即通過典型事例特別是典型的歷史事件講明道理。表現為認真、嚴謹、準確，令人感到信服。有一個「作法自斃」的歷史事件，說的是在秦國實行變法的商鞅，秦孝公死後被迫逃亡。欲住旅店，店主說，按照商君之法，旅店收留了沒有身份證明的客人，主人將受到懲罰。你沒有住店的證明，我不能收留你。商鞅頒行的苛刑厲法最終害了自己。這個歷史史實準確說明了害人者終害己，善惡必報的道理，啟發學生善待他人，善待周圍的一切。

　　（二）故事法。即通過講故事的方式表現傳統美德。表現為具體、生動、耐人尋味。舜，傳說中的遠古帝王，五帝之一，姓姚，名重華，號有虞氏，史稱虞舜。相傳他的父親瞽叟及繼母、異母弟象，多次想害死他：讓舜修補穀倉倉頂時，他們從穀倉下縱火，舜手持兩個斗笠跳下逃脫；讓舜掘井時，瞽叟與象卻下土填井，舜掘地道逃脫。事後舜毫不嫉恨，仍對父親恭順，對弟弟慈愛。他的孝行感動了天帝。舜在厲山耕種，大象替他耕地，鳥代他鋤草。帝堯聽說舜非常孝順，有處理政事的才幹，把兩個女兒娥皇和女英嫁給他；經過多年觀察和考驗，選定舜作他的繼承人。舜登天子位後，去看望父親，仍然恭恭敬敬，並封象為諸侯。這個孝感天地的故事生動、感人、引人深思。

　　（三）藝術法。藝術是道德的通俗化表達。藝術法是通過各種文藝形式表現道德內涵的教學方法。表現為從抽像到具體，從概念到形象，引人入勝。例如，讓學生看舞劇《精忠報國》，當學生們看到岳飛馳騁疆場的一幅幅畫面時，臉上露出了找到老師上課說的「忠心報效國家的人」的表情：岳飛似乎又活過來了！

　　請學生看《採藥圖》，李時珍這位明代的神農，他腳穿草鞋，肩荷藥鋤，藥鋤上挑一藥簍，藥簍中放滿了採來的中草藥樣本。他手持草藥，他不是在觀察，而是在分析、在比較、在研究、在思考。你看，他的眼神何等專注！李時珍那種腳踏實地，刻苦鑽研，實事求是，客觀公正的科學家精神躍然紙上。

　　藝術法可以通過各種文藝形式把最美、最善、最正的東西傳遞給學生。

　　（四）人生感悟法。即借鑒他人的人生經歷，體悟其中的人生道理。表現為印象深刻啟發性強。阿桂，字廣廷，清乾隆年間人，官至武英殿大學士兼首席軍機大臣。他曾經奉命修築青龍岡的大壩，他的副將李榮吉認為應緩慢施工以防止崩塌。而阿桂卻斥責他是阻擾施工，擾亂軍民。等到大壩合攏的那天，文武百官都來向阿桂道賀，只有李榮吉還在大壩上督促眾人追加土料加固大壩。

　　可兩天後大壩最終還是崩塌了，阿桂半夜聽說壩塌後，立即飛馳趕到壩上，只見李榮吉已經被衝到水裏，阿桂急忙下令救他上來。阿桂哭著為其脫去濕衣服，把皇帝賞賜給自己的黑狐禮服給其披上取暖，過了很久，李榮吉才甦醒過來。阿桂誠懇地向他道歉，還自己向朝廷檢舉了自己的過失，並且推薦李榮吉替代他的職位。

　　我對學生提出的問題是：這個故事體現了主人公甚麼樣的品質？對後人有甚麼啟發？學生通過閱讀思考，能夠體悟到主人公見錯彌補，知錯勇改的好品質。啟發學生要不斷的完善提高自己。

　　中國傳統文化是祖先給我們留下的文化，可以為道德教育提供取之不盡的好素材，我們有責任重視它，珍惜它、善用它。◇

文／育人