訓練孩子辨別對與錯、好與壞的能力 （十五） 讓孩子愛學習、愛上學

 很多孩子剛上小學時，知道遵守紀律、積極好學，上了二年級就開始學會搗亂，近年這種情況有加劇的趨勢。要讓孩子愛學習、愛上學，除了教學内容能充分吸引學生的興趣外，對於一些不良因素的影響，孩子需要有一定的識別能力。例如個別學生有說髒話、捉弄別人、欺負別人等不良行為，加上電腦遊戲中一些不健康因素，在那些無知、好奇又缺乏抵抗力的孩子中，很容易受到感染。

張太是個成功的媽媽，她有兩個兒子：就讀中一的軒軒和小學二年級的樂樂，都是品學兼優的好學生。軒軒上的小學環境並不好，班上有幾個孩子總擾亂秩序，開始他也受影響。張太為軒軒的學習費了不少心思，也積累了不少經驗，她認為訓練孩子辨別對與錯、好與壞的能力非常重要。所以樂樂上學之前，張太便有意識的在這方面下功夫。

在講故事或看動畫片的時候，張太總要問樂樂：「這孩子好不好？」「那人做得對不對？為甚麼？」走在街上的時候，遇到好的教材，張太都不會放過。有一次，看到一位媽媽領著姐弟倆，弟弟拿著一隻紙摺的「飛機」，玩著玩著就丟在路上了，姐姐連忙拾起問弟弟：「這你還要不要啦？」弟弟搖搖頭，姐姐把它丟進垃圾桶。張太抓緊時機問樂樂：「姐弟倆誰做得好？」樂樂當然答對了。還有一次在地鐵上，一位媽媽帶著兄弟倆，走進車廂的時候對面只剩下一個座位，這位媽媽把小弟弟放在空位子上再叫哥哥和弟弟一同坐。這哥哥卻不肯，非要自己一人坐，他的媽媽只好抱起小弟弟站在旁邊。張太小聲問樂樂：「這哥哥對嗎？」樂樂搖了搖頭，輕輕走過去對那位媽媽說：「阿姨，你們坐那兒吧！」他把座位讓出來，隨著就坐到自己媽媽腿上。六歲的樂樂已經有一個清晰的行為準則：為自己好，也要對別人好。

現在樂樂上二年級了，班上的紀律並不好，有個同學小胖好打架、欺負同學。老師安排樂樂和小胖鄰座，小胖時有騷擾樂樂學習的動作：把樂樂的書本、文具推到地上，樂樂自己拾起來就算了，小事情他不在意；有兩次小胖打了樂樂，樂樂才告訴老師，小胖向他道歉，他馬上就笑了。

有的孩子本來比較規矩的，看有人打架，也學著推推撞撞，排隊時也不忘這種「遊戲」；上課時從哪扔過來一個小紙團，也不想這行為對不對，撿起來往飛來的方向扔回去; 正聽著老師講課呢，誰要在旁邊說點甚麼，馬上就把注意力勾走了……甚至老師的提醒、警告都無效。這些孩子頭腦裏是沒有行為準則的，不能否認是一種嚴重的缺陷，在成長過程中將造成很大的障礙。◇