正體中文字學習策略〈1〉節奏化背誦口訣

在中文字教學過程中會發現一個現象，那就是生字學得愈好的學生，學習生字時往往能正確無誤的寫出字形，而且具有多樣化的學習生字策略，會在一個學習策略不太適合學習時，立即轉換另一種策略進行學習，而學習不佳的學生往往缺乏多樣化的學習策略，導致他們常常寫出錯別字。

所以學習如何學習中文字，也是中文字教學中一項重要的課題。也就是說學生能具有多樣化的中文字學習策略，是他們有效學習中文字的重要原因之一。

中文字的學習往往經過一個分析和綜合的過程，所謂的分析過程就是將字分解成數個部件，綜合就是把部件重新組合成一個字。比如「何」字可分解成人和可這兩個部件，也就是人、可、何；美字可分解成大字和羊字兩個部件，也就是大、羊、美。

當遇到複雜的字時就可以把字化成數個部件，然後再把這些部件口訣節奏化，再以節奏化的口訣進行記憶，例如：野獸的獸字，可以以「兩口田，一口犬」的方式；福祿壽的壽字可以「士勾工，一口寸」；擅長的擅字則可以以「手、一日回一點」；僵硬的僵字可用「人、一田一田一」，輸贏的贏可以「亡口，月貝凡」等方式來記憶。

在使用節奏化口訣記憶之前；我們應該注重中文字中的部件分析歸類，和部件位置的教學。充分的分析部件，才能使學生具備充分的背景知識去詮釋生字；部件位置是指草字當偏旁往往在字上面，刀字當偏旁時往往在字的右邊，學生掌握這類知識後；就容易將各部件利用節奏化口語記住一個學習的生字。◇