讓孩子愛學習、愛上學 掌握學習環節，提高學習效率（廿七）

常常聽到家長抱怨孩子沒記性，平時家課都會做，默書、測驗也幫他溫熟了，但過後總是記不住，到學期尾溫書時，甚麼字、詞、句式全都忘得一乾二淨！學習不見效果，怎麼令孩子愛上學呢？

這樣的情況太普遍了。明明就是一個例子，明明二年級時，語文老師規定每星期五默寫上周學的課文和字詞，要求學完課文當天就要溫習。可是明明的媽媽認為提前溫習沒用，等到下周默書時又都忘了；如星期四溫好，第二天默書才能得到好成績。就這樣明明一直採用這「臨陣磨槍」的辦法。明明也是沒記性嗎？

按生理學研究認為，人腦由無數神經細胞組成，細胞之間聯結成廣大的網絡，一個細小的神經信號通過網絡的某一路徑傳遞，就形成人的思維或記憶；如果人反覆回憶這個信號，這條路徑會不斷強化，否則記憶就會消失。這就是說，未經反覆記憶的信號只能形成短暫記憶（或瞬間記憶）；只有經過反覆回憶的信號才能形成長期記憶（或永久記憶）。所謂記性好，就是指能很快地把短暫記憶轉變成長期記憶。我們說科學地掌握學習環節，其實就是用正確的方法對所學知識技能進行反覆回憶思考，使其有效地被記住。那不能是簡單的重複，而是循序漸進、由淺入深、多角度的、生動有趣的再現相同的内容，從而形成牢固的長期記憶。

我們還是來談談上一期提到的阿玲，她是從預習開始，通過四個環節學習，效果很好。她成績優異，還有時間精力學其它才藝。以她學習語文為例，四個環節指：

1．預習：她首先自己讀一、兩遍將要學的新課文及相關的材料，這是她對該課業的初步接觸；如果她對其中一些字詞、句子、段意有所不解，對此稍加思考，那她對這些内容就做了第二次回憶；

2．聽講：每個課業老師可能分三、四節課（或長一點或短一點時間）教完，每節課會有不同的側重點：例如字詞的認識和運用，課文的主旨、結構、意境和各段大意的理解，語句的結構和運用等。這時阿玲對不同的内容至少進行了第二或第三次回憶思考；老師講到阿玲的疑難問題時，她會產生第三次或第四次回憶；老師或就某些問題提問，或著學生做堂課練習，阿玲對所涉及的知識還會有更進一步的回憶思考；

3． 複習：每天做家課之前，阿玲首先瀏覽一遍當天老師教的内容，有的需要著重複習的，如默寫或小測驗的内容等，都先複習好，這是對該内容至少進行第三、四遍回憶；到默寫或小測驗之前再一次複習，這至少是第四或第五遍回憶；

4．實踐與檢驗：每天的家課是實踐與檢驗學習效果的重要環節，阿玲都是複習後再做，可以加深記憶；學期中一般學校會安排階段性評估，學期尾還有總結性評估，每次評估前，阿玲都會全面複習，評估後會認真分析試卷，藉此明晰自己掌握所學知識技能的情況，查漏補缺，這是對所學内容再一次回憶；

這樣阿玲對所學的内容經過多次的回憶，自然就輕鬆掌握。

如果你的孩子能認真進行這四個環節的學習，在不同形式的教學活動中，有意識的重複回憶所學知識，效果也一定是明顯的；而且在以後學新課時，以前所獲得的記憶還會再現，所學的知識還會再用，他會不斷增強自信、不斷提高學習動力。◇