What is watch？ 背後的省思

　　據日前報導，現在許多大學生連「現在是幾點鐘？」的英文都不會，還把這句話翻成「What is watch？」乍聽下實在令人啼笑皆非。有人說，台灣的大學生素質越來越差，但也有人認爲，其實沒想像中那麽嚴重。

　　不管如何，當幾乎只要會簽名就能唸的時候，整體素質的下降幾乎是必然的現象，也在今年的大學學測表露無遺，因爲總分只要七十幾分就可以上大學了，平均一科分數還不到二十分。當然，我們不能全怪現在的學生。試問，在這麽多的大學生中，有多少是自己真正有興趣念大學的？上大學恐怕大半是來自於社會壓力與父母期望，另一方面則來自於「念大學才有前途」的迷思，但真正想進大學求知的恐怕不多。學生被逼著要去做自己不喜歡的事情，難怪許多學生會不快樂。日前建中學生又一自殺事件，恐怕不是單獨的個案。因升學而造成的憂鬱，應該是許多學生親身的體驗。

　　一般人活在世上，第一要務無異就是求個溫飽，然後得以安身立命，幸福平安的生活。這和唸大學有何關係？就業市場「真正」需要大學畢業的，恐怕也沒有現在所生産的學士那麽多。當初廣設大學的主要目的，無非就是「減除升學壓力、破除文憑主義」，結果不但沒有減低升學壓力，反而使得大家一窩蜂投入大學教育，這不但使教改的理想破功，也付出許多社會成本。現在不是什麽都講究「多元」嗎？但從我們的大學教育情況來看，其實一點也不多元，到處還是看到升學主義的影子。升學管道多元，是爲了讓學生針對適合自己的方式，來申請或考取心目中的理想學校，結果卻演變成每個管道都去試試看。浮濫的廣開大學大門，似乎隱含著鼓勵大家都去唸個大學，否定了其他生涯規劃的可能性。

　　若要破除升學主義，破除「唸大學」的迷思，筆者認爲要從真正的「多元」做起。教育界提倡多年的「多元智慧理論」不是已經告訴我們，每個學生都有他所專長的智慧能力嗎？當我們的社會鼓勵數理能力資優的學生時，我們是否看到其他學生具有語文的、音樂的、空間的、肢體的、人際的或者內省的智慧？

　　著名心理學家賽利格曼（Seligman）指出，真實快樂的來源之一，在於個人能培養自己的長處，並運用所長於生活之中。因此，學生需要的應當不是廣設大學，更不是拿到當下浮濫虛榮的學士學位，而是能夠看到各種生涯發展的可能性，並在各行各業中看重自己的專業，發揮自己的專長。也許，社會上要多幾個嚴長壽先生，升學主義才會有退位的一天！◇