台教育部投10億 補救學習落後生

【大紀元記者江禹嬋台中報道】2012年度第一次國教育局長會議昨日於台中舉行，以12年國教重大事項為會議主軸，特別是補救教學的具體措施。台灣教育部次長陳益興表示，若有補救教學需求者，均須參加篩選檢測，且成績在全台平常模擬考35%以後，測驗結果為學習落後者，就要參加補救教學，預算將從新台幣7億增為10億，以維持穩定教學品質。

後續追蹤成效

台灣教育部表示，補救教學預計將投入新台幣10億元，有14萬學生受益。實施12年國教後，為使學生學習不落後，2012年起全台平常模擬考35%以後的初中小學生，以及從去年開始，初一生取消區域和家庭弱勢雙低門檻限制後，全都要參加篩選測驗，若結果為學習落後者，即參加補救教學，並持續追蹤輔導成效。

依教育部規劃，2012年起初中生在國文、英語、數學3科，若篩選測驗未達基本標準，就得接受補救教學。補救教學內容預計於2月底前建構完成。

教育部國教司表示，常模後35%是以全台標準來比較，譬如落後偏遠地區，就算考全校第一名也可能是在學習落後區塊。

教育部國教司長黃子騰進一步解釋，今年初一新生適逢12年國教第一屆，由老師推薦參加補救教學，以年級為單位實施小班制，一班約6到8人，若家長有其他輔導方式，學校也尊重，不會強迫參加。

加強工具學科國英數

不過，教育團體質疑，要培養全方位人才，怎能只重視國、英、數？黃子騰表示，這3科是基本能力，若沒有一定基礎，對於學生未來升學、考公職，甚至是在社會服務時，都會造成障礙。雖然其他領域也重要，但教育部不能無限上綱，否則又會引起家長不必要的聯想。

受輔學生每年需進行3次電腦化測驗，9至10月為篩選測驗，隔年的2到3月和6月各接受1次成長追蹤測驗，同時會建立補救教學學習成果資訊，作為老師調整教學模式依據。

發現癥結點 才能對症下藥

家有國中生的戴媽媽表示，學校做補救教學，不僅省去補習費用，在學校又有老師兼顧，作為家長當然舉雙手贊成。但她認為，若利用課餘時間補救，擔心學生是否還有體力或精神學習。

另外，若老師不清楚學生不懂的癥結點，僅用同樣方法再重教一遍，可能學生還是有聽沒懂。她建議，補救教學老師應加強如何找出學生課業跟不上的問題點，對症下藥才能發揮最大效益。

補救教學要落實，師資培訓極為重要，教育部規定，老師須在明年起取得教育部的研習課程證明，並在2014年完成8小時的專業培訓，才能確保補救教學品質。新北市教育局長黃騰蛟提到，也可結合大專院校的學子，由老師帶領前往偏鄉地區教學，協助加強線上師資。◇