嶺南大學、香港兒科醫學會、香港中文大學兒科學系及香港大學兒童及青少年科學系今日（30日）聯合發布「香港學童快樂指數調查」結果，最新的學童快樂指數為6.62，較上次調查輕微回跌，而校園及家庭生命教育指數均有增長。
是次調查於今年3月開始，最終有10所非國際小學和10所非國際中學參與調查，並成功獲得1,448名就讀小學生、1,795名中學生以及146名老師回答問卷。
調查發現，香港學童的快樂指數由上年度的6.77，稍跌至6.62（10為最高），跌幅為2.2%，未算顯著。而校內生命教育指數稍升，由上年的3.85升至今年的3.95（5為最高），這是連續兩年上升。家庭生命教育指數亦有增長，由3.83升至3.92。學童的心理資本大抵平穩。惟研究團體指出，「愛智毅行」中的「智慧」指數告跌，是快樂指數下跌的要因。
研究團隊於2017/18年加入「生命教育指數」內容，分別是Love關愛，Insight智慧，Fortitude堅毅，Engagement行動。
調查又發現，欺凌事件多集中於低年級。2023年「未受欺凌指數」各級平均數為3.814（5為最高，數字越高代表越未受欺凌），較2022年的3.840，略跌約1%。值得注意的是，儘管高年級的「未受欺凌指數」較低年級高，但相關指數亦有降低的趨勢，如中二的「未受欺凌指數」下降5%。而男童「不受欺凌指數」顯著低於女童，反映男童受欺凌現象較女童更為普遍。
調查亦發現，各級的學校生命教育指數，亦出現了逐年上升趨勢。團隊認為數據或反映疫情後校園活動復常的正向影響。對小學生而言，以智慧教育的相關係數取代了行動教育，成為對學童快樂幫助最大的變量。對中學生而言，則是關愛教育對學童快樂影響最大。
另外，統計模型顯示，生命教育跟學童的快樂指數，呈顯著的正相關。而學童面對的學業壓力指數，會減低學校生命教育指數對快樂的正面影響。生命教育對提升男童快樂指數，效果較女童更大和更具顯著性。整體而言，學校的生命教育指數回升，有利穩住學童快樂指數。
調查亦通過計算學童「父母之間關係融洽」及「有一個美滿家庭」的同意程度，來反映家庭幸福感。數據顯示今年的家庭幸福感整體升高，為三年來最高，但中四、中五這兩個級別則有少量下降；而且隨著年齡增長，家庭幸福感也逐漸下降。調查亦指出，來自學業和課外活動的壓力都對家庭幸福感傷害很大，課外活動造成的負面影響尤甚。
另外，今年有約8.6%學童不同意或非常不同意有足夠時間做自己喜歡的事情，與上次調查相若；而有約12.7%受訪學童不同意或非常不同意「活在世上很有價值」，比上次調查高1個百分點，研究團體認為值得留意。@
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