初次見到金老師（Angelica Kim），還以為她是個二十歲出頭的大學生，卻沒想到她已經有18年音樂教學的經驗。她年輕的外表和豐富的人生經歷形成了鮮明的對比，你很難想像，她曾在新西蘭、美國、加拿大等國家學習音樂；跟許多的知名音樂人合作過；她以同理心總結出一套創意教學方法，擅長培養孩子對音樂的興趣，她的學生都在音樂學習中找到樂趣和自信。
豐富的音樂人生
金老師從六歲開始學鋼琴，因為老師很可怕，她不想繼續學，到10歲左右開始學長笛。在新西蘭讀高中時她重新學鋼琴，並因此交到很多朋友，有機會在周日開始教音樂，那時她才16歲。
因為很喜歡音樂，高中畢業後金去了音樂學校。在那裏她接觸了古典鋼琴，跟歌劇表演一起合作，那是她人生當中最美好的時光。後來她搬到加拿大曼尼托巴學了四年爵士樂，又去到溫哥華學習聲樂工程專業。那時她想成為音樂製片人，或到錄音棚工作。
她很幸運先後在Hiper Sonic、Amery Studio兩個溫哥華最大的音樂工作室，跟很多知名的音樂人一起工作。然而三年後，她發現自己最想做的還是教育。
學音樂是愉快的不是壓力
因為自己小時候經歷的學鋼琴的噩夢和她對孩子天性的了解，金老師深深知道，對孩子來說，甚麼樣的學習是快樂的。她想做的是找到學生的興趣點，開啟他們對音樂的熱情，使他們主動學習。
她給每個新學生半小時免費試課，還制定入門套餐。這樣，她可以在半個小時與學生的溝通和互動後，發現學生的性格特徵，興趣方向，適合哪一種學習方法。同時，也讓家長和孩子在做決定之前，有足夠的時間去體驗和決定是否學習這門課。
樂理知識對學生來說是枯燥無味的，金老師卻有一套自己的教學方法，讓學生們在不知不覺中已經掌握了那一顆顆小豆芽。她通過教孩子作曲的方式來教樂理，在過程中激發孩子的創造力，激發孩子對音樂的喜愛。金老師說，她會先教孩子幾個簡單的音符，然後給一個主題，比如下雪了，讓學生創作自己的音樂。這時孩子們自由發揮，創作出的音樂，常常讓人驚喜，非常的美妙純淨。而學生們也在遊戲一樣的過程中，已經熟悉了那些五線譜。
金老師特別注重培養學生的即興演奏能力。她每周都會演奏一些不同的節奏，孩子們根據節奏即興創作、演奏一些曲調，沒有一個孩子不喜歡這個過程。對孩子來說，音樂是如此的好玩，有創造力，有成就感。在每學期的表演結束後，金老師給學生們點評，幫助他們總結表演經驗。
慢慢的，金老師也會開始介紹作曲家、音樂歷史和理論。當孩子們對每位音樂家和他們的音樂特點有了解之後，孩子們開始知道自己喜歡哪一種音樂。
主動學習中找到自信和方向
孩子總是被家長逼著去參加各種興趣班，很多孩子因為逆反心理而產生厭煩。但是金老師的學生，都對音樂產生濃厚興趣，開始主動的學習，家長也漸漸看到了孩子們的變化。
金老師說，除非學生的目標是考級，否則，她不會強制學生做甚麼。她認為，學音樂應該是很愉快的事情，而考級讓孩子的目標變窄，限制了他們在音樂上的發展。作為老師，她希望孩子們做的每一個決定都是自己內心的，而不是別人要求他們的，她認為對任何學習都應該這樣，是自己想學，而不是被逼著學。
金老師還教聲樂，學生以成人居多。大多是喜歡唱歌，希望自己有提升。50多歲的Christine，找到她學長笛和聲樂。學過一段時間呼吸、發聲後，Christine的體態氣質發生了很大變化，變得更加優雅自信了。
金老師認為，音樂教學是愉快的，學音樂也是愉快的，音樂使生活變得豐富有愛。◇
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