身為教學助理，須在課堂照顧特殊學習需要的學生，但課堂的作業是遠超於學生的能力水平，你會怎樣做？我經常為以上難題而思考。若我任職英國當地的老師，問題反而變得容易。
雖然我任職這英國的中學才數月，已看見3位老師離職。新來的體育教師是女性，年約30。猜想年輕的老師應充滿熱誠與幹勁，期望她用心地教導學生。在英國，這科全名應是「運動科學」，學生須學習有關運動的理論，不像香港全是勞動性的體育課。他們同時有實習﹝即體育﹞，但佔很少部份，約課程的30%。
那天，這女教師要求學生寫文章，題目名為「運動科技帶來的負面影響」。她讓學生進入電腦室，學生自行在電腦書寫。她不用授課。這已是近期第3次整個課堂用作書寫。對於能力水平高的學生，當然是重整資料的練習機會。但這班卻是能力偏低的，很多學生只是在網上搜尋相關資料，然後全段文字複製在自己功課內。他們完全不用理解，也不需自行寫作，便遞交了一小時堂課作業。有些學生想自行撰寫，但礙於能力，總不能寫出一段像樣的文字來。結果頑皮的學生趁機談話，或是走來走去。
有一位學生甲故意把螢光幕倒轉，頭也裝著倒轉，然後問我怎辦。我倒問他：「你怎樣做到的？」他想看見我驚訝的樣子，但我不中計。他又問我廣東話怎樣說「醜陋」，我說：「豬排」，然後說：「你系豬排」，心裡暗笑。學生乙跟著模仿說「豬排」。他們又問「漂亮」怎樣說，我答：「好靚」，又教他們「韓式心型」手勢。他們學習語言的能力竟比想像中快！接著他們又想學習說「好有型」、及普通話「巧克力」和「冰淇淋」。他們喜歡吃這些零食，在《抖音》經常聽到，因此詢問我。就這樣我們愉快地度過半小時的文化交流。幸好老師聽不到我們說什麼。
下課鐘聲響了，學生甲和乙匆忙地向著小食部飛奔。怎知學生甲一不留神地跌了一跤，一頭栽進草堆裡，像是卡通片的傻小子，我不期然大笑起來。學生乙也大笑起來，然後問我廣東話怎樣說「falling down」，我回答說「卜街」，然後情不自禁地偷笑起來。@
（編者按：本文僅代表專欄作者個人意見，不反映本報立場。）
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