身為教學助理,須在課堂照顧特殊學習需要的學生,但課堂的作業是遠超於學生的能力水平,你會怎樣做?我經常為以上難題而思考。若我任職英國當地的老師,問題反而變得容易。
雖然我任職這英國的中學才數月,已看見3位老師離職。新來的體育教師是女性,年約30。猜想年輕的老師應充滿熱誠與幹勁,期望她用心地教導學生。在英國,這科全名應是「運動科學」,學生須學習有關運動的理論,不像香港全是勞動性的體育課。他們同時有實習﹝即體育﹞,但佔很少部份,約課程的30%。
那天,這女教師要求學生寫文章,題目名為「運動科技帶來的負面影響」。她讓學生進入電腦室,學生自行在電腦書寫。她不用授課。這已是近期第3次整個課堂用作書寫。對於能力水平高的學生,當然是重整資料的練習機會。但這班卻是能力偏低的,很多學生只是在網上搜尋相關資料,然後全段文字複製在自己功課內。他們完全不用理解,也不需自行寫作,便遞交了一小時堂課作業。有些學生想自行撰寫,但礙於能力,總不能寫出一段像樣的文字來。結果頑皮的學生趁機談話,或是走來走去。
有一位學生甲故意把螢光幕倒轉,頭也裝著倒轉,然後問我怎辦。我倒問他:「你怎樣做到的?」他想看見我驚訝的樣子,但我不中計。他又問我廣東話怎樣說「醜陋」,我說:「豬排」,然後說:「你系豬排」,心裡暗笑。學生乙跟著模仿說「豬排」。他們又問「漂亮」怎樣說,我答:「好靚」,又教他們「韓式心型」手勢。他們學習語言的能力竟比想像中快!接著他們又想學習說「好有型」、及普通話「巧克力」和「冰淇淋」。他們喜歡吃這些零食,在《抖音》經常聽到,因此詢問我。就這樣我們愉快地度過半小時的文化交流。幸好老師聽不到我們說什麼。
下課鐘聲響了,學生甲和乙匆忙地向著小食部飛奔。怎知學生甲一不留神地跌了一跤,一頭栽進草堆裡,像是卡通片的傻小子,我不期然大笑起來。學生乙也大笑起來,然後問我廣東話怎樣說「falling down」,我回答說「卜街」,然後情不自禁地偷笑起來。@
(編者按:本文僅代表專欄作者個人意見,不反映本報立場。)
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