香港中學校長會昨日發佈「如何提升香港中學教師的專業地位和社會認同」研究結果。調查結果發現，逾七成受訪家長和專業人士高度重視及信任中學教師。

中學校長會於2019年初委託香港政策研究所進行有關研究，研究方法採用混合方式，包括於2020年1月至9月期間派發實體及網上問卷，獲107名校長、443名現職教師、99名準教師及2,030名家長回應。焦點小組訪問，則有合共14組、59名中學校長、教師、專業人士及家長。

結果顯示，香港中學教師「專業地位」方面，超過八成受訪中學校長和教師認為同校同儕在專業能力的四大範疇中均表現專業。「社會認同」方面，超過七成受訪家長和專業人士高度重視及信任香港中學教師。不少受訪專業人士在焦點小組指，有別於其它界別，師生關係和教師對學生成長的深遠影響無法輕易量化。所有焦點小組受訪的家長和專業人士均同意，教師是教育政策討論的其中一個主要持份者。由於在教育政策的公眾討論中較欠中學教師的聲音，他們受社會認同的程度亦因而被削弱。

調查又發表，逾半校長及家長傾向認同，教師可自由參與社會活動，亦有分別65%及79%受訪現職及準教師表示認同。同時，有逾半受訪者認同教師下班仍須顧及專業形象。◇
 

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