我們已經知道，好成績不能保障孩子未來的成功。唯有細心培養孩子的成功特質，才能確保孩子的未來。

有些家長無奈地說：「我很認真培養孩子成功的特質，我告訴他要讀書上進，也告訴他不要和別人打架，好好跟其他小朋友相處，可是孩子總是不聽話。」為甚麼我們想要灌注到孩子身上的特質，他們沒辦法吸收？到底是哪裏出了錯？

這樣的孩子，怎麼教？以下3個案例，你或許覺得似曾相識：

案例一 愛看電視的小明

小明的媽媽向兒童心理諮商師抱怨：「小明總是不聽話，愛看電視。我好言相勸，他依然故我。我用買玩具的方式利誘他，他維持不到一個禮拜又故態復萌。後來我受不了痛打他一頓，他就背著我偷偷看。我真的拿他沒辦法。為甚麼小明這麼喜歡看電視？難道真的沒有辦法改變他嗎？」

案例二 自我中心的小英

小英的爸爸十分不解地向兒童心理諮商師說：「我跟我老婆都是研究所畢業，也算得上是菁英份子，我們一向待人謙和，為甚麼我的孩子完全不管其他人的想法，想甚麼就要甚麼，完全沒有商量餘地？這樣的小孩要怎麼教？」

案例三 聽話的芊芊 VS.不聽話的婷婷

芊芊的房間常常很亂，媽媽看到了問芊芊：「芊芊總是喜歡到媽咪的房間玩，會不會覺得媽咪的房間很乾淨、很舒服？」

芊芊大聲地說：「是！」媽媽接著說：「那媽媽教妳怎麼整理房間，芊芊的房間就可以保持乾淨了，好嗎？」芊芊很高興地說好。

可是婷婷媽媽的運氣就沒這麼好，她要婷婷把房間整理好，婷婷卻冷冷地回答：「這不會亂啊！哪裏亂？我是亂中有序。」

這三個案例提供一個起點，讓我們去探索如何「啟動」孩子的成功方程式，一步步協助他們邁向成功的未來。

成功秘密一 想改變孩子，得先改變自己

讓我們先從愛看電視的小明這個案例談起。為甚麼小明這麼愛看電視呢？心理諮商師詳細了解後，發現與小明同住的奶奶很喜歡看電視，小明幼時，奶奶就一直讓小明看電視；小明的爸媽每天工作回家後疲憊不堪，也常藉由看電視消除疲勞。他們看電視時，就要求小學三年級的小明在房間裏做功課。小明受不了電視的誘惑，根本無法專心做功課，一直想離開房間和大人一起看電視。

著名的親子教育專家鄭石巖教授在書中提過，許多生活適應有問題的孩子，總可以追溯到身教殘留的不利因素。

家長以言教教導孩子，卻不知道孩子幼小的心智所蘊含的力量十分真誠，當年幼的孩子像海綿般吸收環境的典範時，不是依據大人所說的話，而是跟著大人的所作所為去做。

大人試圖用說的、用罵的去改造孩子，孩子的心智雖然幼小，卻沒辦法受欺騙，他看到的是你的行為，感受到的是你心靈的模式，他不管你說些甚麼，他的心智逕自朝你為他樹立的典範走。這就是為甚麼小明無法克制看電視的慾望。

身教的證明不勝枚舉。國外心理學研究發現（Eron, 1987），以嚴厲手段懲罰孩子，孩子長大後暴力傾向較其他孩子嚴重。這說明了以暴制暴，結果還是不好的。因為孩子在被懲罰的過程中，遭到暴力相向，感受到嚴苛心靈的氛圍，以後待人處世，也會不自覺以同樣嚴苛的心態面對，造成嚴重的暴力傾向。因為那是大人對待他的方式，也是他習得解決問題的因應模式。

現在許多家長對孩子都還滿和藹可親的，不致過於嚴苛。但是按身教理論推論，如果想知道你的孩子長大後有多成功，可以參照一下自己目前的成功度；你若想知道孩子未來具有多少成功特質，只要看看自己具備多少成功特質就知道了。所謂：「龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。」講的不只是先天遺傳，更重要的是後天身教的影響。

像小明這個案例，在他做功課時，父母就該關掉電視，陪在小明身邊看書；假日也可以帶小明到書店買些他有興趣的書，全家一起討論。這樣小明可以逐漸培養對書本的興趣，慢慢不依賴電視得到樂趣。如果父母堅持看電視是自己的權利，那麼小明長大後，下班時間八九不離十是在看電視。

我就是這麼做的。孩子就讀國小時，我不以師大衛生教育系畢業為滿足，還利用暑假到高師大進修心理輔導諮商的研究所課程。與此同時，我購買了成語故事的書籍，要孩子趁暑假有空時，一天手抄一篇三到五百字的成語故事。當時她們年紀雖小，也能感受到爸爸努力上進的心，每天在家裏乖乖地抄寫故事，奠定良好的文學基礎，今天我和孩子才有這個機會一起出書，和大家分享我們的經驗。

我的三個孩子人際關係不錯，和我的身教也有密切關係。我在任職的國中極力推行「仁愛工作」，帶領其他國中老師及有心的學生走入貧困社區，幫助窮人家的孩子升學，給老人希望，給身障朋友溫暖。所以我的孩子自幼就懂得對身邊的朋友付出，功課不好的同學向她們請益時，她們都會耐心跟對方解釋。這樣的孩子怎麼可能人緣會不好呢？

出了社會，人際關係跟職場成功有密切關聯，所以，為了孩子好，改變自己吧！讓孩子有個學習與模仿的典範，這也是解救小明沉迷電視的唯一答案。(待續)

——摘自：《10歲前，定終生：長大後，最感謝父母教我的7件事》野人出版提供◇

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