要說香港人的保守，其實是保守到骨子裏，沒辦法，華人文化的社會就是如此，上回談到刺青，談到教育，今日再延續一下這個話題。
華人社會總喜歡用一堆數字去衡量一個人，你家裏多大？薪水多少？考試多少分？結婚禮金多少？喜酒辦多少桌？車子買多少錢？好像甚麼都與數字拉上關係，數字高就是我階級比你高，於是自我感覺就會好一點。於是，一個人人生的價值就被這些數字綁死了，長輩都說沒有好的學歷就找不到好的工作，也就沒有優厚的薪金，會被人看不起。而然問題是，做醫生、律師、金融、投資為何就惹人豔羡？而洗碗的、做侍應的、做地盤的、做清潔的為甚麼就活該得不到該有的尊重？可憐的是，我們的上一代仍用這一套觀念去推行教育。其它不說，就說高中選修科中的應用學習，讀完兩年成績不論多優秀卻仍只落得等同等級三的成績，這邊廂學生即使在應用學習科學會了一些技能，卻又刻意貶損這些技能的價值；那邊廂卻說甚麼多元出路讓孩子有更多選擇，然而到底是誰局限了孩子的選擇？然後又再貓哭老鼠般說甚麼香港學童壓力指數高企，快樂指數低下云云，然後推行甚麼甚麼計劃，讓他們感到被「關愛」，這些所謂的改革在筆者眼中不過一坨狗屎！然後再用「資助」的數字去綁架學校，讓他們追求更高的「教學效能」。可見所謂的開放不過是包裝的表面，骨子裏仍是那套荼毒學子的科舉舊制。
所謂的「開放」不過是表面，只對不影響既有模式的事物予以開放，所以教育上的開放創新，到最後仍是以科舉制度為依歸；所謂的觀念開放，只是以污名化的手段去抵抗模式的改變。於是乎凡是影響既有穩定性的都是妖魔，故此，只要表達訴求的示威冠上「暴動」，遊行的人污名為「暴徒」，合理訴求就可以無視；只要為提出的意見扣上危害國家安全的帽子，意見就成了妖魔。當改革政制成了「反中亂港」，中央就有必要「撥亂反正」。「開放」一詞，在香港不過是既得利益者啐在市民臉上的一口新型冠狀濃痰，讓普羅大眾感染至死的病毒而已。◇
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