矽谷從業人員花重金讓孩子遠離高科技產品

近年來，在科技高度發達的加州矽谷地區，公立和私立學校都在紛紛限制課堂上使用科技產品，因為家長們希望自己的孩子遠離他們可能參與研發的高技術。

業內人士：孩子應該像孩子一樣

葛爾曼‧吉爾（German Gil）是一名軟件工程師，自2015年搬到三藩市灣區以來，一直在各種新創公司和包括Netflix、Facebook和GitHub在內的科技巨頭之間輾轉。

至於他女兒維多利亞（Victoria）的教育，他希望她能有不同於父母的體驗，「孩子應該像孩子一樣」。

他和妻子把維多利亞送進了三藩市華德福學校（Waldorf School），這是一所倡導「基於自然的娛樂教育」（nature-based play）的私立學校。

如今維多利亞上小學四年級了，校園生活完全沒有電子螢幕。班上的同學不用Chromebook電腦，而是手工裝訂書籍。

這所學校位於三藩市富裕的太平洋高地（Pacific Heights）社區，距離人工智能公司Anthropic總部僅2英里，教育價格不斐，幼兒園學費每年高達4萬美元；高中學費接近6萬美元。

然而，這種教育非常受歡迎。華德福執行董事勞倫‧史密斯（Lauren Smith）表示，該校幼兒入學申請人數顯著增長，許多父母都來自科技產業。

憂慮：電腦會剝奪孩子們的愛心

美國倡導組織「公平遊戲」（Fairplay）致力於限制兒童使用電腦的時間。其負責人大衛‧莫納漢（David Monahan）認為，課堂上使用電腦的時間有加劇的趨勢。他問道，「如果學生在老師的默許下花幾個小時盯著螢幕，我們究竟在學校裏培養甚麼樣的習慣呢？」

批評者指出，過度使用電腦會取代，至少會阻礙，對情感學習來說至關重要的師生關係，而且剝奪促進學習的主動探索過程。

非牟利組織WestEd的學習科學與技術高級主管伊馮‧高（Yvonne Kao）表示，「作為一個人，你更有可能為你愛的老師或你愛的父母付出努力，而不是為一台不會真正給你愛的電腦付出努力。」

廣泛的社會抵制

隨著越來越多的證據顯示社交媒體和其它平台對青少年造成危害，法院開始認同這一問題的嚴重性，家長和政府也開始重新評估高科技與孩子的關係以及高科技在兒童教育中的作用。

紐約市和洛杉磯市等美國城市的主要學區最近都採取了限制科技應用的措施。一些國家的家長也越來越關注高科技對兒童教育的滲透及不良影響。

莫納漢表示，「如今人們對這個問題的關注度比幾年前高得多。」許多美國公立學校的家長開始反對電腦過早進入教室。

吉莉安‧科隆戈夫斯基（Jillian Kolongowski）是加州聖馬刁（San Mateo）的一位作家，當她5歲的女兒從學校帶回家一台Chromebook電腦用於做數學練習時，她感到非常震驚。

她回憶道，「我當時就想，甚麼？！她才上幼兒園啊！」

坎蒂絲‧魏（Candice Wei）是帕洛‧阿爾託學院（Palo Alto College）的升學顧問，她同樣震驚地發現，她上幼兒園的兒子竟然在課堂上使用電腦，而且幾乎沒有任何監管。

她還深入調查了當地高中的相關規定，並表示，「YouTube沒有被禁，生成式AI也沒有被禁，這簡直是玩忽職守，我家不允許這樣做，為甚麼學校卻允許呢？」

越來越多的專家和家長開始擔憂高科技在日常學習中無所不在。美國一半的青少年每天花在螢幕上的時間超過4小時，這還不包括寫作業的時間。

矽谷等發達地區推動公立學校改革

目前，在矽谷等發達地區，家長們正努力推動公立學校改革，將遠離電腦的教育方式從私立學校擴展到公立學區。眾所周知，在公立學校，電腦已成為課堂生活中的一部份，無處不在。

在加州科技中心城市，如山景城（Mountain View）、聖馬刁等地，家長們希望公立學校能像華德福一樣，重新重視孩子們的人際互動，而不是人與電腦之間的互動。

魏女士也是家長權益倡導組織「超越螢幕學校」（Schools Beyond Screens）當地分會的創辦人之一。她聽到越來越多的家長反映，課堂上的螢幕時間是他們離開公立學校的一個越來越普遍的原因。她說，「有些家長來找我，他們之前考慮過某所公立學校，還參觀過該學校，但看到孩子們都在玩電子螢幕，然後就說，『看來我得把孩子轉到私立學校了。』」

家長們正在組織起來，並取得了一些成效，一些公立學校已經開始禁止學生使用手機，或減少使用電腦參加考試和做作業。

她和其他人還敦促公立學區對那些與學校簽訂數百萬美元合約的公司進行嚴格審查，並要求他們提供證據證明其產品能夠改善學習效果。

對資源較少地區的顧慮

然而，「以人為本學習」（human-centered learning）的支持者擔心資源較少的地區將會更加落後，只能繼續使用較富裕的地區正在放棄的數位學習工具。

布朗教育政策中心（Brown Center on Education Policy）主任喬恩‧瓦蘭特（Jon Valant）表示，「科技反彈」（techlash）影響廣泛，各個收入階層的家長都希望孩子能接受高品質的人際互動教育，但差別在於誰能為此買單，「當預算緊張時，用高科技取代人的誘惑尤其難以抵擋。」

他表示，「高科技的推廣在不同社區之間存在嚴重的不公平現象，最終我們會看到，低收入地區的孩子們發現自己花在螢幕上的時間要更多。」

史丹福大學教育研究生院教授安特羅‧加西亞（Antero Garcia）擔心，在某些地區，選擇離開公立學校的學生會帶走部份教育經費，「這意味著教師人數減少，班級規模也會更大。」

加西亞認為，那些有能力離開公立學校的家長，也最有能力改變公立學校的現況，「他們擁有社會資本和資源，也了解如何在官僚體系中運作。」

（本文參考了《衛報》的報道）#