文字作為人類文明的標誌，代表著不同民族的思維方式和發展水平。中華文化中的漢字有不同於其它文字的最大特點，那就是它的符號性和全息性，每個漢字的本身都包含著豐富的信息量。
負載有五千年悠久中華文化的漢字一直都被傳呼為「神傳文字」。相傳當倉頡造字成功後，一時間「驚天地、泣鬼神」。《淮南子‧本經訓》記載：「昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。」文字傳給人類之時，引動「天雨粟，鬼夜哭」的景像，可見文字的力量非同小可，具有驚天動地的神奇內涵。有了文字後，「造化不能藏其密，故天雨粟；靈怪不能遁其形，故鬼夜哭。」漢字記載了中華文明，流芳千古。
國際語言學家的研究發現：漢字對兒童開發智能有神奇效果；另外，漢語和數學的語法神似，能以簡馭繁、靈活思考。的確不愧為神傳文字的稱號。
嬰兒與漢字的溝通奇境
漢字是一種表意文字，言辭簡短而又涵義深刻，集音、形、義於一體，遠遠超過英文、法文等，因為它們只是表音字，代表一種聲音，沒有實質的意義。日本漢字教育振興協會事務局長氏川弘行表示，在母親教導哺乳期嬰兒時，如果只是教讀音，嬰兒不容易馬上記住，但若讓嬰兒邊看漢字邊教讀音，嬰兒很快會記住，好像嬰兒與漢字之間有一種先天的溝通能力。
日本兒童學漢字增高智商
1982年5月，英國心理學家理查德‧林 （Richard Lynn）博士在全球最著名的科學雜誌《自然》上發表文章，引起全世界的強烈轟動。他對英、美、法、西德、日本5國兒童智商進行了測查，發現歐美4國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學習了漢字。
「漢字興國論」的鼻祖──東京教育委員會研究員石井勳教授在其《幼兒智力開發法》一書中闡述，他多次反覆測試的結果是，日本的孩子小時候如果不學漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是100，但是學習了漢字，情況就不同了。如果從5歲開始學起，到入學前一年，智商能達到110；要是從4歲開始學起，學2年，智商能達120；若從3歲開始學習3年，智商能達到125至130。所以一位法國教師說：「教法國孩子學習漢語文字，主要目的不在於掌握另一種語文工具，而是通過學習漢字來開發法國孩子的智慧。」
漢文語法最符合數學語法
澳洲盧遂現博士還發現：「漢語的語法最符合數學的語法。數學只有10個數字，能表現一切數值，一是靠層層靈活的組合，二是靠變動符號的次序，三是靠一詞多性。漢語漢字正是依靠這三條，只有7千個左右的字即可應付現代社會的一切方面，這是中國兒童數學智商高的主要原因之一。」
漢字形音義皆備，是最能增進人聯想能力的文字，因為漢字的創成法則涵蓋象形、形聲、會意、指事、轉注、假借等的演繹，同時反應了歷史文化與地方特色的豐富色彩；漢字能以簡馭繁，表達豐富的思考內涵，古代文言文體的漢文以簡短的文字就能表達大量的訊息。綜合漢字多方特色的奇效，不得不承認漢字是人類文明中的一大瑰寶和人間奇蹟。
漢字生命力頑強，即使當年中國大陸成立「中國文字改革委員會」等組織，曾經想以拼音代替漢字，也做不到完完全全用拼音來代替漢字。而中共創造的簡體字則失去了漢字的來源和豐富的文化內涵。◇
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