國安法落實後，教育局大力推行「國家安全教育」，包括要求小學每年向局方提交一份有關「學生對國家及學校的態度」問卷調查結果。題目包括「我非常愛中國」等，學生可選擇4個選項，包括「極之同意」和「極不同意」。

根據本報獲得的資料，「學生對國家及學校的態度」有9條問題，包括「我非常愛中國」、「我為中國的歷史感到驕傲」、「中國應該對已達到成就感到驕傲」、「中國應受到其它國家的尊重」、「為了保障中國的就業情況，我們應該採購中國製造的產品」、「即使人們認為國家所做的不對，他們也應該支持國家」、「我們應防止外人影響中國的傳統和文化」，亦有涉及五星旗和《義勇軍進行曲》的問題，填寫問卷的學生有4個選項，包括「極之同意」、「相當同意」、「不太同意」和「極不同意」。

下學年起每年要交「學生對國家及學校的態度」結果

翻查資料，有關問題來自教育局的「情意及社交表現評估套件（第二版）」。教育局表明，由2023/24學年起，學校須每年向教育局提交評估套件指定題項的結果，即小學的「學生對國家及學校的態度」。此外，學校可按需要自行決定蒐集哪些量表的數據進行周年的評估。

根據網頁資料，評估套件（第二版） 的量表是就本地小三至小六及中一至中六的學生而制訂。適用於全港中、小學校。套件的常模適用於本地中、小學校的學生，然而並不適用於特殊學校的學生。

至於有多少學生需填寫問卷，教育局則建議評估套件問卷調查應盡量涵蓋所有相關級別，而回應問卷的人數愈多，調查所得的平均評分愈能反映持份者整體的觀感。考慮學校的實際操作及數據代表性，教育局建議學校可通過數據電子平台進行抽樣，抽取不少於一半，並涵蓋各級學生的樣本進行問卷調查，例如學校可利用單數或雙數班號選取學生進行問卷調查。對於學生人數較少的學校，例如某級一半人數少於35人，則建議安排所有學生填寫問卷。

問卷有中學版本

教育局回覆本報查詢時表示，教育局為中小學提供的評估套件，不論是小學適用的評估套件（第二版）或中學適用的評估套件（第三版）皆設有與國民身份認同相關的題項，而中小學就學校表現評量須完成的問卷，即第二版中的「學生對國家及學校的態度」問卷（小學適用）及第三版中的「情意發展」問卷（中學適用），均包括這些題項。

局方表示，由2023/24學年起，學校進行周年自評時，須每年蒐集學校表現評量數據，當中包括持份者問卷和相關的情意及社交表現評估套件問卷數據，向法團校董會、學校管理委員會或校董會報告，並提交予教育局製作參考數據，以「回饋」學校自評使用。

問卷曾被質疑是違背學術誠信

在2012年已有教育界人士撰文質疑教育局使用相關問卷是「違背學術誠信地調查學生『對國家的態度』」。作者戚本盛在文章指出，教育局的「情意及社交表現評估套件」於2003年開始使用，2008年修訂為第二版，並加入「對國家的態度」的問題。而有關問題來自國際教育成就評價協會（International Association of the Evaluation of Education Achievement, IEA）的公民教育研究所（簡稱「IEA公民教育研究所」）。

戚本盛表示，IEA公民教育研究所的問卷是給14歲以上的學生填答，質問教育局為何將問題借用至評估套件（第二版）時，認為香港小三至中二的學生適合填答，認為教育局「欠學術界和公眾一個解釋的」。

他又指，IEA公民教育研究的題目包括「國家受其它國家尊重是『基於國家所做到的成就』」（This country should be proud of what it has achieved），但該問題在評估套件（第二版）卻變成「中國應受到其它國家尊重」，沒有了「基於國家所做到的成就」的基礎，戚本盛認為這已變成另一個問題，這個差別會影響理解學生對國家的態度，而教育局應解釋為何作這樣的改動。

部份問題小學生尚未學習就作答 有理解上的疑問

另外，問卷中的部份問題，包括「我為中國的歷史感到驕傲」、「中國應該對已達到成就感到驕傲」等，戚本盛認為小學生還未開始系統地學習中國歷史的課程，對中國就業情況和外貿的關係，相信起碼要到高中才有較基本的認識，給小三至中三學生作答，明顯有理解上的疑問，若對問題的理解或已有知識均有所不足，則調查便會遇到很基本的信度和效度的挑戰。

戚本盛最後指，當這項調查如此違反學術誠信，負責的教育局也缺乏應有的專業表現時，「學校教師和家長有理由不讓學生填答如此不堪的問卷」。@

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