「一知半解是危險的」，這個流行的說法，被廣泛認為是出自於18世紀哲學家亞歷山大·蒲柏（Alexander Pope）。它警告我們：去假設我們所知道的，要比我們實際知道的更危險得多。

例如，醫生非常清楚病人的問題，但一些病人卻拒絕聽取醫生的建議，而是依靠谷歌搜索到的信息來自我診斷他們的病情。在大多數情況下，病人最好能遠離網絡，去相信醫生的專業判斷。幾乎沒有哪個病人的醫學知識能比得上醫生，無論他們花多少時間來上網檢索。

然而，儘管在網上很容易獲得的醫療信息，在病人來看可能會被質疑，但它在醫生手中卻會是有用的。這是因為醫生擁有必要的醫學背景知識，能夠理解互聯網上的廣泛的相關信息。醫生可以很容易地分辨出適用的醫療信息和騙術之間的區別。醫生還具有必要的專業知識，以確定哪些治療選項是適合每個病人的情況。

醫生並不是唯一從互聯網上很容易獲得的知識中受益的專業人士。教師們現在也可以上網去檢索支持和反對各種教學方法的論點和證據。不僅如此，社交媒體平台還能讓教師與其他教師直接溝通聯繫，分享他們的專業知識。其中，推特（Twitter）已經成為世界各地的成千上萬教師們的首選交流平台。

一個擁有Twitter帳戶和相當數量關注者的教師現在可以發佈一個關於教育方面的問題，並在幾小時甚至幾分鐘內得到幾十個答案。這意味著那些對學校校長的最新舉措持懷疑態度的老師們，可以在Twitter上找出是否有任何證據支持這一舉措。他們不再只是簡單地相信「上面」的話。

一個很好的例子就是，近來許多學校的管理者都在推行史丹福大學（Stanford University）教育學教授喬·博阿勒（Jo Boaler）博士的進步思想，並迫使一線教師們考慮她的建議。博阿勒是「發現式數學課程」（Discovery Math）的積極倡導者，也是傳統教學方法的積極反對者。

她的最新著作《無限心智：學習、領導和無障礙生活》（Limitless Mind:Learn,Lead,and Live Without barrier）提出了最近由她在史丹福大學的同事卡羅爾·德韋克（Carol Dweck）博士推廣的「成長型思維模式」（Growth Mindset）理論。博阿勒在《無限心智》一書中宣稱，任何學生都能夠學任何東西，就像許多其它勵志書籍一樣，它為讀者講述了無數個令人振奮的成功故事。

很多學校的行政人員都在購買博阿勒的書並分發給他們的教師，這應該不足為奇。毫無疑問，許多教師將閱讀博阿勒的書作為教職員工在職研究的一部份。這對教師傳遞了一個不那麼微妙的信息是：博阿勒的想法是以證據為基礎的，應該被教師們用於課堂教學。

幸運的是，教師們能夠接觸到他們急需的相關信息。上個月，西方大學（Western University）的認知神經科學教授丹尼爾·安薩里（Daniel Ansari）博士給知名教育雜誌《教育未來》（Education Next）為此寫了一篇詳細的書評。在這篇評論中，安薩里寫道：「儘管這本書的內容有一哩寬，但它的實質內容只有一英吋多一點的厚度。」憑藉自己在認知神經科學的廣泛專業知識，安薩里指出，博阿勒的書「使用了過時的研究，誇大了干預措施的效果。」

在過去的幾年裏，很少有教師會閱讀安薩里的評論，因為大多數教師都不容易獲得學術期刊。但現在情況不同了。在評論發表後的幾個小時內，各地的老師們就在各自的社交媒體網頁上發佈和轉發了這篇評論。現在，任何希望挑戰博阿勒理論的教師都可以閱讀安薩里的批判性評論，並與任何他們所希望的人士分享。

因為Twitter是一個被如此廣泛使用的平台，它提供了一個論壇，作者可以回應針對他們的批評。而在這個案例中，博阿勒在推特上只回應了安薩里的評論一句話，她嘲笑他拼錯了她的名字，並建議大家不要認真對待他的評論。而安薩里則在推特上回應說，標題中的拼寫錯誤是出版商的錯誤，他在評論中正確地拼寫了她的名字。

值得注意的是，博阿勒沒有對安薩里提出的擔憂做出進一步的回應，也沒有對來自世界各地的許多老師要求她對安薩里的評論中的實質性批評作出回應。換句話說，博阿勒試圖通過指出拼寫錯誤來詆毀安薩里的努力失敗了。對於安薩里評論中的那些毀滅性的批評，博阿勒似乎無力辯解，這似乎表明了學校的管理者們應該重新考慮一下他們對《無限思維》一書的大量訂購。

在過去的十年裏，社交媒體已經給一線課堂上的教師帶來了巨大的力量。隨著我們進入新的十年，我們可以期待看到更多的教師會充份利用這一工具。在老師的手中，全面的知識——而非一知半解——可以被證明是非常強大的。#

作者簡介：本文作者邁克爾·扎格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立高中教師，著有《講台上的聖人：教與學的常識反思》（A Sage on the Stage:Common Sense Reflections on Teaching and Learning）一書。

（原文Social Media Empowers Classroom Teachers刊登於英文《大紀元時報》。本文所表達的是作者的觀點，並不一定反映《大紀元時報》的觀點。）

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