協康會聯同浸大調查:29%受訪SEN學童曾自傷 家長情緒及管教方式成關鍵

協康會聯同香港浸會大學社會工作系今日（27日）公布「SEN學童自傷警號調查」報告。研究收集100個有特殊教育需要（SEN）學童的家庭數據，發現29%受訪學童曾出現自我傷害行為。研究指出，家長的心理健康、幸福感、情緒調節能力及親職方式，均與學童自傷風險有顯著關係。

研究對象年齡介乎6至18歲，涵蓋自閉症譜系障礙、專注力不足／過度活躍症（ADHD）、特殊學習困難及言語障礙等不同類別的SEN學童。調查發現，受訪兒童中有53%在情緒功能方面出現風險，51%在社交功能方面出現風險，反映不少SEN學童正面對不同程度的情緒及社交挑戰。

「撞擊及拍打自己」最常見 佔58.7%

研究參考國際常用的「自傷陳述量表」（Inventory of Statements About Self-Injury），並按本港情況評估學童的自傷行為，將自傷定義為「刻意造成外在身體組織損傷的行為」。

在29名曾出現自傷行為的學童中，最常見的形式是撞擊或拍打自己，佔58.7%；其次是咬傷、掐傷或嚴重抓傷自己，佔34.5%；另有31%曾出現擦傷皮膚等行為，其他自傷形式則佔34.5%。

家長情緒及管教方式與自傷風險相關

研究進一步分析學童自傷行為的相關因素，發現學童年齡愈大，出現自傷行為的風險相對較低；家長若經常以「行為脫離」及「過度思慮」等方式應對子女的負面情緒，學童出現自傷行為的風險則顯著較高。

浸會大學社會工作系助理教授莊曉宇解釋，「行為脫離」是指當兒童出現情緒波動時，家長傾向立即帶其離開現場或避開刺激源，例如兒童在商場因環境嘈雜而情緒失控，家長便立即帶其離開；「過度思慮」則指反覆聚焦於負面事件或不愉快經驗，令兒童可能持續陷於負面情緒之中。

她指出，這些做法往往出於保護子女的動機，但若長期採用，可能對兒童的情緒處理能力造成負面影響。

相反，研究發現，家長愈願意與子女一同主動尋求支援，包括向家人、朋友、同路人或專業人士求助，學童出現自傷行為的風險便愈低。

此外，家長的幸福感亦與學童的生活質素及自傷風險有關。研究顯示，家長幸福感愈高，子女的生活質素普遍愈佳，並可能透過改善兒童生活質素，間接降低自傷風險。幸福感較高的家長，亦普遍較願意尋求支援、重視教養反思，並具備較豐富的優勢管教知識。

協康會區域經理吳晃榮指出，SEN學童出現自傷行為往往涉及多重因素，家長的情緒狀態、幸福感及管教方式，均與兒童的心理健康及自傷風險息息相關，反映支援家長同樣是支援SEN學童的重要一環。

浸會大學社會工作系助理教授莊曉宇。(吳銳略／大紀元)

倡家長學習「轉念」 以優勢管教改善親子關係

研究亦指出，家長的「認知重評」能力，對親子關係及兒童發展具有重要影響。

莊曉宇解釋，認知重評是指家長透過「轉念」，引導兒童改變對事情的看法，嘗試以較正面的角度理解原本負面的經歷。研究發現，認知重評能力較高的家長，往往亦有較強的教養反思能力及較豐富的優勢管教知識。

她指出，家長透過反思親子互動及情緒歷程，有助改善兒童的生活質素；而優勢管教則鼓勵家長看見兒童的能力和長處，而非只聚焦於問題及不足，從而有助降低學童自傷風險。

育有一名9歲自閉症兒子的媽媽Mimi分享，兒子自小受焦慮情緒困擾，對他人的言語及目光特別敏感，亦曾因表達能力較弱而遭同學排斥。當感到不被理解時，兒子會以自傷行為宣洩情緒，曾出現撞頭、咬手至流血，甚至𠝹手等情況。

Mimi表示，參加協康會的家長課程後，學會先處理自己的情緒，再引導兒子調節情緒。當兒子情緒突然波動時，她會盡量陪伴及聆聽，並以溫柔的方式回應兒子的需要。

其後，兒子參加協康會的情緒及社交支援小組，逐漸學會透過文字、圖畫及言語表達感受，情緒調控能力明顯改善，自傷行為亦大幅減少。

浸大研發「心晴伴遊」App協助家長 預計明年初推出

為支援SEN學童家長的情緒健康，浸會大學獲醫務衞生局「醫療衞生研究基金」資助，開發專為SEN學童家長而設的手機應用程式「心晴伴遊」。程式以認知行為治療（CBT）及正向心理學為理論基礎，旨在改善家長的情緒健康及提升家庭幸福感，並以家長常面對的「七大負面情緒」為主題，提供心理教育、應對策略及放鬆練習，讓家長在照顧子女之餘，亦能關注自身心理健康。

App功能包括每日情緒記錄、生理狀態追蹤及提醒，協助家長了解自身情緒變化；另外還設有心理健康資訊、情緒急救技巧、正念與放鬆訓練、感恩練習及資源支援網絡等內容，協助家長提升情緒調節能力。

「心晴伴遊」現正進入研究階段，浸大社會工作系將於11月初開展研究計劃，由協康會負責推行及招募研究對象，預計招募90名育有SEN學童的家長率先試用，收集使用意見以進一步優化程式功能，預計明年初正式推出。@

浸會大學獲醫務衞生局資助，開發一款專為SEN學童家長而設的手機應用程式「心晴伴遊」。（研究團隊提供）