【解體黨文化】之三：灌輸手段(中)[20]

中小學語文課本的文章選擇，很有學問。中共黨魁的文章或關於他們的文章要佔到一定比例，中共的所謂「英雄人物」（王二小、劉胡蘭、江姐、邱少雲、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士等）也不能缺席。為了圖解中共的階級鬥爭理論，語文課要正面表現古今中外的被壓迫階級，再把幾個臉譜化的地主、資本家（周扒皮等）點綴其間。關於西方國家的課文，要體現出「資本主義糟粕」的特點。小音樂家揚科、萬卡、我的叔叔於勒……或者悲慘地死去，或者黯淡地收場。世界名著不得不選，但要選與中共教條合拍的。因為毛用階級鬥爭的觀點讀《紅樓夢》，所以中學教材要選「葫蘆僧判斷葫蘆案」，以顯示封建統治階級自私殘暴，草菅人命。

中學語文課本收錄最多的是毛澤東和魯迅的文章。毛說：「反對自由主義」，魯迅說，五千年歷史，滿本寫著兩個字，「吃人」，要「痛打落水狗」，「費厄潑賴應當緩行」。這些篇章，很多部分都要背誦。

（2）老師的教法

不管這些課文的意思多麼單純明確，但任何文本在理論上都可以用多種方式解讀。為了杜絕這種可能，中共的教育部門要求語文老師在講解完字詞句段章之後，再「畫龍點睛」地指出課文的「中心思想」，強制學生重複這些黨文化話語。比如上文提到的《小音樂家揚科》是小學五年級的課文，其中心思想是「舊社會剝削制度的罪惡」，老師要引導學生「懂得窮人的理想不可能實現，即使有才能，也要被埋沒」，要「激發學生憎恨剝削制度，同情勞動人民的思想情。