【教育專題】小島學園成立補習中心 盼改變教育生態

一提到「補習」，許多人的觀念便會想到提升學習技能，期望在考試中取得高分者則需要「補習」。近日荔枝角長沙灣道新成立的一間補習中心，卻與別不同，謂之「非應試補習社」，提出「補學生在應試教育下失去的學習」。創辦人陳葒校長總結多年來的經驗，以「小島四學」（知識、技藝、思維、品格）為學習範疇創辦補習社，希望能夠繼續實踐非應試教育的理念，一步步轉變家長甚至社會對於「補習」的觀念，甚至改變教育生態。

小島學園補習中心創辦人陳葒校長提出「補學生在應試教育下失去的學習」，以「小島四學」（知識、技藝、思維、品格）為學習範疇創辦補習社。（陳仲明／大紀元）

陳葒校長總結多年來的經驗，以「小島四學」（知識、技藝、思維、品格）為學習範疇創辦補習社。（陳仲明／大紀元）

踏入「小島學園」補習中心，首先映入眼簾的便是黑板上的一句話「孩子需要的是學習的動力，不是考試的壓力」，接著便是多幅洋溢著孩子笑容的相片。2015年至今「小島學園」廣受好評的教育實踐，令陳葒校長希望進一步嘗試應試教育以外的多元實踐，在應試知識以外，去「補習」學校所忽略的技藝、思維、品格教育，真正提升學生的能力。近期即將開課的「紙堆中住了隻大笨象」的紙雕藝術班、「當蜘蛛俠遇上變形俠醫」的兒童創意寫作班、「做個識吟詩嘅葉問」的詩詞功夫班等等，都採用多元的教學方式，嘗試突破應試教育的框框。

陳葒校長在小島學園補習中心提的詩。（陳仲明／大紀元）

培養應試以外能力

「我們成立小島學園補習中心，其中一個目標就是要扭轉家長覺得小朋友的學習就是為了考試這個心態。」陳葒校長開門見山地說：「當我們培養了他向上、向善、有目標的品格，不單是間接幫助到他的考試成績，同時他培養的能力是不需要他考試的時候可以更加能夠幫到他。」

陳葒校長分析，在當前互聯網時代，當所有的知識都可以在網絡上搜尋到的時候，學校所處的角色或需要轉變，家長們也應該換一個角度去理解當前孩子們的需要。他以「思維」為例，主要分為「邏輯思維」和「創意思維」，如今孩子們對基本的邏輯思維概念很模糊，不能理解「矛盾」、「以偏概全」等等，這些也往往是學校忽視教育的理念，在補習中心中，陳葒校長希望能夠透過故事的形式讓學生們理解哲學概念，培養他們獨立思考的能力；而在「創意思維」方面，則可以透過不同的課程引入思維方法，如建築課題，在主題原理背後培養創意。將這些抽象的內容具體化，再融入學生的生活之中，便是教育的重要一環。

與「小島學園」學習營互相補充

每年的長短假期，「小島學園」都會舉辦不同的學習營，有在長洲六天五夜的社區營，以整個長洲島為學習基地，長洲的歷史文化和風俗為學習課題；有在南大嶼山芝麻灣半島的大浪村舉辦的「五行營」，培養學生五大範疇的生活技能，或者是「文學營」，在自然環境下激發創作靈感……這些全新的學習體驗，逐漸形成了獨特的「4A學習原則」，分別是自主（autonomy）、實境（authentication）、關聯（association）、成就（achievement）。

陳葒校長認為，長洲、大浪村的確是很好的教育基地，但始終交通和時間方面都是家長們需要考慮的問題，接觸的學生也相對較少，在假期以外，是否也有實踐「小島學園」教育理念的可能？在交通便利的長沙灣道校區所開設的課程，相信可以與小島學園學習營互相補充。在市區的課堂，也可以有半日營、一日營等等，讓學生不只侷限在課室中學習。

在補習中心中的課室佈置，也有「小島」風格，三角形的桌子像極了「小島」，黑白相間的檯面其實暗藏乾坤，可以讓學生隨心用粉筆或油性筆塗鴉、做筆記，給學生輕鬆、自由的學習空間。

在補習中心中的課室佈置，也有「小島」風格，三角形的桌子像極了「小島」。（陳仲明／大紀元）

黑白相間的檯面其實暗藏乾坤，可以讓學生隨心用粉筆或油性筆塗鴉、做筆記，給學生輕鬆、自由的學習空間。（陳仲明／大紀元）

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最近陳葒校長將自己三年來與「島師」們的教學理念與實踐經驗整理成了《飛翔的小島學園》和《飛翔教室》，分享關於「小島學園」的思考和體會、運作方法，希望能啟發其他的辦學者，引起家長的反思：「其實在今時今日，我們基礎教育的模式，或者理念，是否應該停留在幾十年前呢？其實教育是要變，我們心態要變，如果現在不變，我們下一代，這代的孩子，他沒有辦法在未來社會生存。」◇