受疫情影響,今年秋季新學年,各地高等院校的教學方式還將以網絡教學為主,鮮有例外。許多人關心:大學院校提供的網絡課程是否能像面對面教學一樣有效率?

這並不是一個新的問題,早在上世紀50年代,就有研究人員在探討這個議題,至今仍沒有明確的答案。一些系統分析的資料顯示,面對面教學和網絡教學對學生的學業成績並沒有顯著的差別。但也有研究人員認為,一些學生在網絡上的學習表現差,主要來自社經背景不平等。

無論如何,我們都得面對現實,如何讓秋季開始上網絡課程的學生有更好的學習成果?教育研究人員認為優質的網絡課程應具備以下7個要素:

1.教學公平和公正

考慮社會、政治和文化因素,包括學生的背景和社會經濟狀況,然後設計出恰到好處的學習體驗。這可以通過多種形式實現,如採用多樣化、跨領域的閱讀清單;採用活潑的視聽材料;相較於價格不菲的教科書,優先考慮開放的教育資源等等。

2.注重互動

對於學生來說,課程不應只是單方面的學習。優質的在線課程除了提供閱讀或課程視頻的信息,還須重視教師與學生之間,學生與學生之間的互動。

教師與學生之間的互動可以體現在學生得到針對個人的反饋、支持和指導。學生之間的互動可以是針對不同話題的討論,或與同學合作解決某個問題。

優質的在線課程也能成為社交學習的場所,讓學生們有機會發展成充滿活力的學習群體。

3.課程吸引人 也具挑戰性

活潑有趣的課程設計會吸引學生參與,激發他們的學習動機、興趣和注意力。從快樂學習中鼓勵學生挑戰新的技能和知識,藉此提高學生的學習能力。

4.動手練習

好的課程不僅讓學生觀看視頻或閱讀,還包括「動手」和「再練習」,讓學生把學到的知識應用到實際生活中。如創意寫作課程,可以鼓勵學生寫一則小故事,給予評語後要求學生再修改,然後再寫不同的故事。在計算機編程課中,學生們可以編寫代碼,然後進行測試,然後併到更大的程序中看結果會如何。在計量經濟學課程中,學生們可以檢查不同變量之間的關係,解釋其含義,然後把學到的方法運用到新的情境中。

5.設計課程活動 (教案)

確定學生在課程結束前應學會哪些技能或具備哪些能力、知識。據此設計課程和活動,課程結束後再評量學生的學習成果是否達到預期的效果。

6.熱心的助教

優秀的在線課程需要一位積極、富有愛心的助教,關心學生的學習情況並獲得學生的信任。這位助教關心學生們在課程外的生活,理解學生們各有不同的情況。有的學生同時學習別的課程,有的需要照顧家人、有的兼差、有的還需要為生計奔波。熱心的助教還能幫助學生解答課業或遇到的問題。

7.靈活的課程設計

既然是網路學習,課程設計可以更有彈性,給學生更多自主空間、更多自主學習的機會。例如烹飪藝術課,學生可按自己的職業性向選擇烘培的食品;會計課程中,學生可以分析自己感興趣的公司的財務報表,而不是由教師指定。這種靈活的教學方式不僅考慮學生的背景和興趣,也鼓勵學生參與。某些情況下,讓學生跟助教一起設計課程,這是高等教育系統中需要具備的靈活性。

以上7個要素不僅是優質的網絡課程需具備的,也是所有優秀的實體課程應具備的。面對面教學固然是最好的互動,但無論哪種教育方式,我們都可以不斷地改善,讓學生有更好的學習環境。◇