根據美國國際教育研究所（Institute of International Education）的統計，2015年在美國的國際學生近三成是中國留學生，人數近30萬人。大量中國留學生由於文化及語言差異，致使校園生活封閉，並造成教學負擔，促使部份大學提高入學門檻，減少中國學生數量及提高教學品質。
2008年經濟蕭條，美國各大學為開源節流以維持學校運作，積極招收國際學生，特別是中國留學生。
《華爾街日報》17日報道，在美國，國際學生學費大約是州內學生的2到3倍。10年前，俄勒岡州立大學財政不佳，決定吸引國際學生來該校就讀，並於2009年與INTO公司合作，開設加強英文的課程，為英語欠佳的國際生就讀大學做準備。
俄勒岡州立大學的國際生人數，由2008年的988人，增長到2015年的3,300人，同期間學生總人數由19,000人增加到29,000人。
部份系所中國學生成多數
中國留學生人數太多，封閉了他們的校園生活及體驗，也使得某些系所的中國學生反成多數。
張玲芸（Lingyun Zhang，音譯），25歲，來自北京，就讀該校商學院。會計課15名學生，有11名來自中國。她說，沒有想到來到美國求學，班上的同學竟然絕大多數都是中國學生。
教務長薩巴赫（Sabah Randhawa）表示，該校已決定放緩招收中國學生的步伐，改為吸引非洲、歐洲及拉丁美洲的學生，以提高校園的多元化以及國際學生的交流與互動。
英語能力不足 生活封閉
文章說，來自中國的范一波（Yibo Fan，音譯），21歲，2013年來到俄勒岡州加入INTO的英語課程，但范一波還是有語言困難，工程學已被當掉。范一波上課時喜歡坐在中國同學旁邊，有問題時選擇在下課後才問教授。
范一波說，到目前為止只交了兩名美國朋友，一個是他的前室友，另一名是在社交網絡上認識的。他說：「來美國之前，我夢想交很多美國朋友，但來了之後，才發現語言及文化是很大的問題。」
自中國來美國就讀伊利諾大學厄巴納－香檳分校（University of Illinois at Urbana-Champaign, UIUC）的邵楚天（Chutian Shao，音譯）說，生活中用到英語的機會少之又少，大概只是點餐時才需要，而且只是片段的字詞，還不是一句完整的話。
在課堂上，邵楚天從不參與討論也不發問。他說，他也不想花時間及精力去消弭中西文化及語言的落差。
中國學生不理解課程影響教學品質
爾灣加州大學（University of California, Irvine）電影與媒體研究華裔教授凱瑟琳‧劉（Catherine Liu）表示，招收國際生的想法是創建文化交流，但未考慮到的是國際生來到美國的體驗品質。
俄勒岡州立大學商學院會計碩士班，中國學生人數超過美國學生，為資深教授格雷厄姆（Roger Graham Jr.）造成困擾。他說：「我應該維持原來對學生要求的學習目標，還是要配合中國學生修改？」
紐約大學中國歷史學教授卡爾（Rebecca Karl）更直言不諱地表示，中國學生對她來說是個包袱，她必須在課堂上配合中國學生的需要修改教學內容。她說，許多中國學生根本沒有做好來美國讀書的準備，他（她）們不知道「解析文章」的意義，欠缺分析思考或寫作的基本能力。
伊利諾大學厄巴納－香檳分校電機工程教授尼可（Nicol）表示，中國學生發問時，通常無法表達清楚。東亞和太平洋研究中心主任奧勒（Elizabeth Oyler）說，中國留學生傾向選擇某些特定課程，影響該課程的整體活力，因為中國學生大部份不參與課堂討論，無法理解講課內容，寫作品質也差。
國際生入學英語門檻提高
邁阿密大學（Miami University）曾考慮提高國際學生入學的英語門檻，以確保他（她）們有足夠的英語聽說能力，可以參與課堂討論。
匹茲堡大學曼弗雷迪（Juan J. Manfredi）有一次在與學習有困難的中國學生交談時，發現這位學生如果沒有翻譯人員，根本無法與人交談。在了解中國留學生的英語能力不足的實情後，曼弗雷迪決定自2012年開始，要求申請入學的國際學生托福分數由80分調高到100分。
這個決定造成匹茲堡大學招收的國際學生人數減少25%，但曼弗雷迪表示，這是可以預期的事，經過幾年的陣痛期，現在情況已有好轉。◇
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