「有甚麼用？」是一句經常問的問題，讀那科有甚麼用，學那些有甚麼用，讀書學習已成為投資回報率的計算活動。如果所讀所學不能被貨幣換算或提供利益的憧憬，機構學校家長甚至學生，往往對所讀所學嗤之以鼻，視如敝屣。
孔子說：「古之學者為己，今之學者為人。」若以現在說法，簡單概括為今之學者為錢。現在是經濟人統治的世界，大家只在意金錢權力的累積，一切都為滿足商業邏輯市場法則，教育只為政治目的或金錢效益而設，純粹的知識探求，學生一般都不懂，更欠缺條件去享受讀書之樂。
政治與教育本應割裂分開，可惜現在的教育正伴隨政治而日漸淪落，正如盧梭早已說過：「古代的政治不斷談論品格與美德；我們的政治只談論買賣和金錢。」而現在的功利教育，偏重知識在經濟生產或利潤領域的用途，為知識而知識，似乎是奢侈的理想。而學校要得到資助，往往要將文憑生產線，向資源提供者傾斜，想要出甚麼商品，便在生產線上配合提供。看著西裝筆挺的教職員為學校企業籌措，使人疑惑教育工作和商業實用，甚至政治任務的分別。
學習是對知識的探求，本應立足於不求回報，不計利害的基礎上。以往甚麼明德格物，親民至善，修身齊家治國平天下等理念，都無法隔絕唯利是圖的社會趨勢。如果所學並無實用利益，換算不了將來的營利收益，資源報讀自然大大缺乏，大家都問「有甚麼用？」卻沒有智慧知道「怎麼用？」而知識的探究，以商家政客的腦袋，怎有智慧去了解它對社會文化心靈開發的真正效用？而一切以功利計算，人心怎不敗壞？
歐幾里得有位學生學完第一道數學定理後問他：「我能從中得到甚麼好處？」偉大的數學家喚來一位奴隸，叫他拿一個硬幣給這學生，說「那學生覺得必須從學習中得到好處！」處於「好處」只懂以金錢換算的層次，想來當今教育官員的視界，可能都未必值一個硬幣！求學行善信仰讀書，究竟要甚麼好處？好處想得多，心靈早衰竭。而只有奴隸或缺乏獨立思維的人，才會依從別人的意願而學習。屠呦呦獲諾獎時的感言：「不要去追一匹馬，用追馬的時間種草，待到春暖花開時，就會有一匹駿馬任你挑選……豐富自己比取悅他人更有力量。」在如此污染的大地種草，倒想到有些好處……。◇
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