關注學童發展權利聯席、民社服務中心以及關注草根生活聯盟今日（19日）就施政報告提出建議，指基層學童在疫後面對沉重的學習壓力，出現不同程度的學習、社交、情緒和健康問題，促請政府正視。團體又指政府推行的「共創明『Teen』」計劃的年期和名額嚴重不足，未能幫助基層兒童擺脫跨代貧窮。
團體指出，疫情持續3年，期間學校以網上形式授課，教學質素及學生接受能力難免受到影響，並對基層兒童影響更為巨大，在器材不足及家長無力提供學術支援下，基層兒童難以跟上學習進度。在恢復全日面授課後，學校要逐漸追趕課程，家長對功課輔導班及補習需求更為迫切，部份家庭被迫節衣縮食讓子女進入補習班。
關學聯在復課後3個月進行問卷調查，發現恢復全日面授課程後，超過七成學生缺乏休息和娛樂時間，感到壓力增加、擔心和辛苦。部份學生更出現不同程度的學習、社交、情緒和身體問題，超過六成學童跟不上學習進度，出現專注力變弱的情況；五成學童逐漸失去參加任何活動的興趣；七成學童出現容易憤怒、不耐煩及焦躁情緒；超過六成學童出現經常疲倦的狀況。
團體指出，學校和家長普遍較著重學童的學習，但其它方面的需要包括個人成長、建立人際關係、心理健康等，亦需得到重視。
團體又指出，政府推行的「共創明『TEEN』」計劃，作為「精準扶貧」的主要措施，但計劃只有一年期限，未有長遠儲蓄及累積資本的目標，而且對於本港近27.5萬名貧窮兒童人口而言，計劃的名額嚴重不足，認為計劃未能幫助兒童擺脫跨代貧窮。
關學聯於6月中與14位參與「共創明『TEEN』」的家長進行聚焦小組，不少家長反映計劃推行的活動名額不足，吸引力較高的活動，如「遊機河」、「參觀海洋公園」等很快滿額，加上要配合兒童與友師雙方面的時間，兒童更難成功參與活動。
此外，不少友師都因事務繁忙，難以抽出時間與兒童溝通，關係薄弱。不過家長仍希望讓孩子參與計劃，因希望孩子認識更多人、參加更多活動擴展視野。
團體建議政府為基層兒童提供「學習券」，並增加地區青少年發展資助計劃的金額和名額。團體批評政府對SEN學童的支援在他們升讀小學後大幅減少，建議當局擴展「個別學習計劃（IEP）」至每個SEN兒童，以及讓SEN類別的學童及其照顧者可享有2元乘車優惠。@
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