教育局於2014年推行「中國語文課程第二語言學習架構」，協助非華語學生過渡至主流中文課程。有團體發表研究報告，指架構欠清晰和教學目標欠具體，提出改善非華語學生學習建議。
香港融樂會公佈《香港少數族裔學生的中文學與教–全面評鑑2006-2016》報告，研究指現時的教學問題，包括課程指引方面未有清晰列明階段性學習目標、未能協助教師制訂有效學習策略，照顧不同教育背景少數族裔學生的學習差異，缺乏師資培訓。融樂會總幹事張鳳美建議，局方應訂立長遠的中文作為第二語言教育政策，設立專責委員會研究中文作為第二語言的教學策略，對非華語學生中文學習進行追蹤研究。
前線教師鄺老師表示，教育局沒有具體課程指引和教學目標，學校在缺乏局方規劃下，難以善用資源。前線老師在沒有方向和教學資源下，自訂教學策略有困難。他又指教育局限定資助只能用於中文科，但其它使用中文教學的科目亦需要支援，建議教育局允許將資助擴展至其它科目。
已完成中六的少數族裔學生Huma表示，她的學校安排學生用4年學習GCSE中文課程，但她認為GCSE題目很淺，小一學生都可以答到。建議學校應有彈性安排，允許學生只需用2至3年準備GCSE，其餘時間可用來準備程度較高的普通教育高級程度證書（GCE A Level）。◇
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