香港移民潮持續，適齡學童數字大幅減少，教師亦持續流失。教育局最新公布的數字，上學年（2022/23學年）幼稚園計劃下的幼稚園、公營及直資中小學以及特殊學校共流失6,748名教師，按年增約25%，創近年新高。
有去年離職的教師指出，即使教師人工不俗，但教育局經常改政策，學生情緒健康不好，「整個環境都不開心」，壓力增加導致教師流失。有評論更估計，政府會乘此加快引入大陸教師，在港實行「社會主義愛國教育」。
教育局10日書面回覆立法會議員質詢時透露，上學年中學流失2,665名教師；小學流失2,036名教師；幼稚園流失1,810名教師，按年升幅分別達24.5%、18.9%和33.5%。（詳見下表）
不論幼稚園計劃下的幼稚園、中小學或特殊學校的教師流失率，在2020年6月《港區國安法》實施後，均連續第三個年度上升。
教育局解釋，教師流失的原因，主要包括退休、進修、轉往其它類別學校任教、轉行或其它私人離職理由等。
教育局曾經在去年提交立法會的預算中提及，預計2023/24學年，公營中學、官立及資助小學及特殊學校的教師流失率，會分別回落到8.8%、7.8%及11.5%，不過實際情況事與願違。
前教師：教師工作量、壓力增加
曾經任教中學中文科的鄧老師（化名），去年9月因個人理由離職。他認為，教師流失率高原因很多，「一來移民潮，好多老師移民，我身邊這幾年，都識十幾二十個教師去了外國，有人走，就自然有空缺，就會好像音樂椅，大家轉校，流失率自然高」。
其次是近年教師工作量增加，「中學又有新科目，小學又有新科目」，例如文憑試中文即將轉課程，刪減部份卷，相信因此令教師的教學目標有變，並因此要重新備課、製作筆記、嘗試其它教學方法，「變相壓力當然大了」。
再有「社會壓力又高，學童自殺都多了，變相老師要做的工作就更多」。鄧並指出，「學生人數減少，有些學校，就算（是）官校都要合拼，實缺（常額教師）少了，可能亦導致有一群老師另謀他就，甚至轉行。」
長遠會影響教學質素
教師人工不俗，中小學教師起薪點約3.4萬元。但愈來愈多教師離職，鄧認為同上述教師壓力大的問題有關：「整個環境都不開心，學生情緒健康又不好，老師工作又忙，教育局又經常改政策，但係實缺位又不見多了，社會對教師的期望本身亦都高，老師雖然人工高，但是壓力不低。」
鄧還表示，教師離職，「就算只是轉校，都反映大家對現有崗位不滿意，長遠會影響教學質素，因為學校很追求一個穩定的教學團隊」。他舉例有朋友任職的中學，「每年轉（換）老師，學生讀高中，同一科每年轉（換）老師，一聽就知不理想。」
教育緊跟政府政策改變 不跟教學需要
坊間有意見指，「國安」元素介入課程大綱，令教師無所適從。鄧認為，「問題在於現時不少教育政策不是真是跟學生、教育需要而變，卻是跟政府政策而改。」他說不知道會否因為如此導致很多教師離職，「但我覺得真是有心的老師會覺得這個做法有問題；尸位素餐的老師亦都不會用心教好，對學生都不是好事。」
鄧進一步舉例，稱現時政府會將小學「常識科」逐步拆為「科學科」、「人文科」。他說，本身「常識科」教的只要再微調，已經可以涵蓋分拆的科目，甚至涵蓋新加的「國教」元素，「但硬要由一科變兩科，變相課時不僅沒有減，還要加插多一科。現在小學生課時已經很多，要全日上課，還有課外活動，學生讀書壓力沒有減少」。他指出，老師本身已經要應對教學、課外活動，還要花精神處理、學習新學科教學，工作量又增加。
在這種環境下，他所認識的一些教師因為移民潮或國安元素不再執教鞭，「當中不少移民去英國，大部份有小朋友，可能他們發現這樣在香港讀書，對小朋友不是好事吧？」
楊穎宇：在港當教師須接受中共意識形態 不再有尊嚴
曾任考評局評核發展部經理的楊穎宇向本報表示，教師流失率近年持續上升，「原因其實已經寫在牆上」。
他指出，在香港當教師「基本上等於要當一個『愛國主義傳教士』」，入職前要到中國大陸上學習班，新入職要接受國安培訓，在職時要將國民國安教育融入所有學科中，「要不斷提醒自己不可以說中共、中國的壞話，甚至連STEAM（科學、科技、工程、藝術及數學）教育」，也明令加入中共意識形態的『價值觀教育』。
楊表示，隨著教育人員專業操守議會2022年被撤銷，「今天教育局可以隨時隨心把教師DQ（取消資格），專業付諸流水，飯碗朝不保夕，在香港當教師已經不再是有尊嚴的職業」。他認為，今天的流失數字，「應該說是順應時局轉變的理所當然的結果」。
料加快從大陸引進教師
關心教育議題的楊穎宇分析，教師流失在短期會帶來更多不穩定因素。首先是人心不穩，教師會覺得「好同事都走了，我應該何時辭職？」其次是空缺增加後，更多教師會「騎牛搵馬」，有更好的學校會馬上「跳槽」。
楊估計，政府會加快從中國大陸引進教師，導致加快普通話成為教學語言、將大陸的教學模式引入香港，「新教師在大陸學校觀摩的社會主義愛國教育，不久的將來會在香港學校裏見到」。
設「吹哨站」反映荒唐事無日無之
楊穎宇近年移居英國後，在其Facebook上多番發布香港教育界同工的報料，近期更開設「教育刺針」Facebook專頁，作為香港教育界的「吹哨站」。
他說，自從教協解散後，教育界失去一個客觀的發聲渠道，「由幼稚園到大學的教育界持份者，面對着無日無之的種種荒謬，就算有發聲渠道，發聲也不安全，不少同工在使用Facebook和Instagram時也不敢用真名」。
在他抵英後，不斷收到教育界前線同工發來的資訊，由他代為傳出去。楊說，設立「教育刺針」專頁是一個兩難的決定，因為代表着教育的荒唐事無日無之，報道不完；但另一方面，「教育界的確需要這個渠道，最少讓真實的教育界呈現在香港人的面前。」
學生也流失 小一按年少55班
非單教師流失，移民潮加上生育率低，教育局去年9月開學後，點算全港中小學實際在學人數（俗稱「點人頭」），稱2023/24學年共增加4班小一，但連同教育局批核的本學年班級數目減59班計算，小一班數比上學年減55班。公營中學方面，比5月核准班數時增加7班中一。
當時教育局稱，多項因素影響學校的核准班數，反映適齡學童人口的整體變化及學生人口的流動，包括搬遷、轉到直資或私立學校就讀，及移入或移出本港的學童人口等。
幼稚園方面，教育局指截至2023年2月的2022/23學年，有5間幼稚園停辦。另外，去年開學後有至少4間幼稚園宣布停辦，包括九龍塘根德園幼稚園、北角聖保羅堂幼稚園、香港教育大學幼兒發展中心、香港浸會大學附屬幼稚園。
離港學生：校園亦失去往日的自由討論空間
一名曾在本港過百年歷史的名校就讀中學的林同學向本報指，2020年升讀中一後，見到學校每年都有幾十人退學，但自己不捨得朋友，不想離開。
不過，他坦言中學三年的教學，老師不敢跟學生坦然交流，「即使有那種少數想講真話的老師，也只能是暗示，或避重就輕。」這讓他對前景感到愈發悲觀。
去年教育局要求所有中五學生，必須參加到中國大陸的交流團，進行「愛國教育」，就讀中三的他眼見很快輪到他，終於同意父母把他送到美國讀書。
林同學憶述，該校在2019年前，自由空間頗大。每年都會掛起紀念六四的大型橫額，反送中運動期間，學生亦有在校外築起人鏈，表達訴求，學生平日也會同老師自由討論各項社會議題。但是2020年《港區國安法》實行後，討論不再，「校內的民主牆上空蕩蕩的」，覺得已經失去往日的自由言論空間。
另一方面，該校一名老師說，「國歌法」通過後，有同事擔心被人舉報，在非學校儀式上，僅因聽到國歌，便突然在教員室站起，顯得恐懼而怪異，令她也覺得愕然，坦言即使在中國大陸，也不會出現這類情況。@
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