「學校利用覺醒的意識形態來掩蓋糟糕的教師業績，對少數族裔的傷害最大。」「這些學校降低教學質量的運作方式已經無懈可擊，因為他們不希望有書面記錄來證明他們是如何毀掉你的孩子的。」調查記者羅西亞克在採訪中說道。羅西亞克還說：為了追求「公平」，他們開始按照最低限度的共同標準來安排一切，其結果對社會來說確實是毀滅性的
今天，我將採訪「每日連線」（The Daily Wire）的調查記者盧克羅西亞克（Luke Rosiak）。他是新書《奔向末游： 揭開破壞美國公立教育的秘密力量》（Race to the Bottom: Uncovering the Secret Forces Destroying American Public Education）的作者。
楊傑凱：這裏是《美國思想領袖》節目，我是楊傑凱。
楊傑凱：盧克羅西亞克，歡迎你再次作客《美國思想領袖》節目。
羅西亞克：謝謝你的邀請，楊。
1. 美國教育正「奔向末游」
楊傑凱：《奔向末游：揭開破壞美國公立教育的秘密力量》，我今天早上剛讀完你的書。這裏有大量令人難以置信的研究發現。有一件事真的讓我印象深刻。你在後記中說，我記得那是在2019年，通過與一些佛羅里達州當地人談話，基本上讓你重新思考整個政治概念。那麼，請你跟我談談這一點。
羅西亞克：是啊，那是我發生轉變的一個重要時刻。我當時在華盛頓DC工作，擔任記者報道國會山莊、以及所有華盛頓的事情。包括我自己的很多人，都認為這是最重要的。我根本就沒有過多地考慮過地方政治問題，但是有人開始與我聯繫，談學校的問題，這對他們個人的影響是如此之大。
我意識到，國會所做的大部份事情，說實話，就你的日常生活而言，你個人不太可能感受到它，但是地方政府做的很多事情都會對個人產生影響。我還意識到，由於大多數人不關注地方政治，就可能會出問題。
基本上講，我看到有些事情正在發生。學校很重要，卻沒有人關注它們。而正因為如此，特殊利益集團已經真正開始染指這些學校，真的是無孔不入，幾乎無處不在。它從西雅圖和明尼阿波利斯這樣的地方開始出現，但很快就蔓延到你意想不到的地方。
當然，不久之後，中共病毒（新冠病毒，COVID-19）襲來，很多人開始關注學校。但是，實際上我在那之前就開始寫這本書，我發現在中共病毒（新冠病毒，COVID-19）期間發生的很多事情，包括批判種族理論（CRT），都是他們已經想做的。他們利用中共病毒，來真正加碼實施。
楊傑凱：你在書中提出，教師工會可能並不是真的擔心（疫情時期）教師的安全，而可能是有其它一些議程在起作用，他們想讓孩子們離開學校，讓教師們離開學校。請跟我解釋一下。
2. 中共病毒封鎖關閉學校 是為了錢？
羅西亞克：好的。即使有中共病毒（新冠病毒，COVID-19）封鎖，人們至少仍然可以出去吃飯。我住在維珍尼亞州，那裏的封鎖情況相當嚴重，即使有中共病毒（新冠病毒，COVID-19），但是你可以出去吃飯；你可以旅行，有航空公司安排空姐在狹窄的過道上走來走去（提供服務）；有郵遞員挨家挨戶（送信）……人人都在工作。你可以去塔吉特（Target）超市，那裏有收銀員。
拒絕履行職責的一類工作是教師。我們都知道，孩子們並不是這些疾病的傳播者。當然，他們關閉學校是為了得到錢，僅通過一項法案——一項救助法案，他們就獲得了800億美元。他們得到的錢，比重建歐洲的馬歇爾計劃還要多，而學校甚至沒有開放。
那麼，這些錢都去哪兒了？他們本質上把你的孩子當作人質（來勒索）。
楊傑凱：請講一下，你說的把孩子當作人質是甚麼意思？
羅西亞克：他們說：「我們不會開放學校，除非你們滿足我們的條件。」這些條件主要是大量的錢，他們說他們需要錢來保障安全，但事實並非如此。在費爾法克斯縣，他們有一個倉庫，裏面裝滿了口罩之類的東西，以至於他們的倉庫都沒有空間了。第二天，我看到學校董事會開會時，督學的工作人員報告說：「我們甚至再也裝不下口罩了，我們剛剛（把倉庫）裝滿了。」
第二天，教師工會聲稱：「如果你想讓我們去學校，你就得給我們錢來買口罩。」這很不誠實，他們等於在說：我們不會去工作，除非你在意識形態方面讓步。洛杉磯教師工會說：「我們要求為非法移民提供福利，否則我們就不教育你們的孩子。」以此作為有政治的因素，還有自私自利的物慾因素，就是教師工會利用這個來獲得加薪。
3. 全國所有學區 按種族劃分的結果平等
楊傑凱：讓我們談談「同一的費爾法克斯」（One Fairfax）（政策）。
實際上，你在書中用了一章來介紹「同一的費爾法克斯」（政策），它是甚麼？還有整個理念的起源是甚麼？
羅西亞克：當然，需要理解（該政策的）最重要的概念之一是「公平」（equity）。這本書的很多內容都是關於「批判種族理論」的，但我並不真正稱它為批判種族理論。
我稱它為「公平」，因為學校系統就是這麼稱呼它的。當然，他們會否認在推動批判種族理論，但幾乎全國所有的學區都記錄在案，支持「公平」。
它意味著，按種族劃分的結果平等，其實，這本質上就是共產主義。
它也意味著，強制獲得平等的結果，要麼通過把表現最好的人拉下來，要麼乾脆通過操縱統計的數據。
這些「公平」倡議所做的事情之一，實際上，就是奪取權力，因為任何官僚機構都有這些不同的辦公室和部門，就像一個個小領地一樣。
他們所做的，就是把「公平」這一套東西置於一切之上，從而每個部門的每一個決定都必須通過多樣性或「公平」部門來進行清理，因為會對種族產生影響。
在費爾法克斯縣有兩個團體，一個叫「政策同盟」（Policy Link），一個叫「政府種族平等聯盟」（Government Alliance for Racial Equity），是兩個非牟利組織，大多數人甚至沒有聽說過，但它們是接管地方政府、傳播這種激進議程的行動中非常重要的節點。他們已經從事這類行動大約十年了。
基本上來講，他們中的一個人對費爾法克斯縣進行了研究，以確定「我們如何能夠接管它？」他們通過多年來的大量謀劃來實現這一點。然後，他們通過了一項政策，稱「每個決定都必須通過公平的視角來做出。」
然後，他們聘請了這家公司來告訴他們這意味著該做甚麼，包括在學校系統和在縣政府。這是一個威力強大的政策。值得一提的是，如果你查看這兩個激進組織的文件，會看到他們非常明確地說明了他們的接管方法。它幾乎就像多米諾骨牌：我們將接管這個縣，然後是這個鎮，然後是這個市……在這些組織中，其中之一的「政策同盟」，覆蓋了全部美國人的10% 以上。
他們已經用這些激進的政策統治了美國的很大一部份。根本上講，人們都在關注華盛頓，探究「你對總統有甚麼看法？」說實話，我們對總統都有自己的看法，但是這解決不了甚麼問題，然而我們卻可以對地方政府產生影響。
幾乎沒有人願意參加這些乏味的市政廳或縣議會會議，那些參與的人是這些激進團體的說客。
他們非常細緻地接管了全國的每一個縣，就像推倒多米諾骨牌一樣把它們打翻。
4. 所謂「公平」 意味著均等化到最末游
楊傑凱：很精彩。我還想起來，你提到他們使用「公平」這個詞，其實是因為他們搞了一些小組討論。
他們發現，「公平，實際上是我們能夠真正讓人們以正確的方式作出反應的詞。」
羅西亞克：沒錯。他們談論（不同族群的）比例失調。通過平權行動或（研究）（不同族群的）比例失調等政策，人們都可以看到，不是每一個統計數字都必須是（不同族群間） 均等的。這（「公平」）是個有點瘋狂的概念。
但是實際上，他們投入了大量的精力和努力來研究這一切：我們如何通過玩弄詞藻來操控人們？他們意識到，使用「公平」這個詞……很多美國人都沒有注意到，他們從字面上認為「公平」與平等是一樣的，只是因為它們聽起來相似。
我不想說事情就這麼簡單，但有了幾個字母的變化，他們製造了很大的不同。
楊傑凱：是的，因為「公平」意味著結果的平等。
羅西亞克：正確！
楊傑凱：在實踐過程中，你說，這意味著均等化到最末游。也許，你能給我舉幾個現實生活中的例子。
羅西亞克：好的。在奧巴馬政府期間，人們對學校的紀律處分差異表示關注，他們稱之為「從學校通向監獄的路線」，大意是黑人男孩在學校被停課的情況比其他孩子多。
於是，奧巴馬通過司法部給每個學校系統發了一封信，說除非你的懲戒率在所有種族中都一樣，否則你將受到調查。即亞裔因攜帶刀具上學而被停課的比率，必須與黑人因攜帶刀具上學而被停課的比率相同。
但是，如果他們族群中的一個人比另一個族群的人更多地帶刀子到學校呢？你能怎麼做？你最終不得不造假，為犯有嚴重違規行為的人脫罪。於是，學校裏每天都有人被毆打，而學校對此卻無所作為，因為他們不想提交一份黑人停學人數不正確的電子表格。
例如，在洛杉磯，在奧巴馬政府執政期間的幾年裏，停學的數量從每年75,000次變成了每年只有5,000 次。
這本質上是全面限制了學校的任何紀律處分。
不幸的是，這並不是因為孩子們變得更加守紀。這就是所謂「公平」的含義。你沒有改變行為，而只是改頭換面而已，讓外表看起來更好。
5. 考試成了種族主義 暴露學生差異考試被取消
楊傑凱：是啊，因為這樣你就可以說：「哇，我們實際上已經大大減少了紀律處分的數量。」我不知道它會是多少百分比。
羅西亞克：是的，沒錯。那麼，另一個例子是這些磁石學校（註：在大城市中提供額外課程招收其它地區學生的、那些有吸引力的學校），這真的很重要，比如紐約市的史岱文森高中，或三藩市的洛威爾高中，或費爾法克斯縣的湯瑪斯傑斐遜科技中學。
這些磁石學校致力於培養我們最好和最聰明的人，他們學習非常努力，接下來，他們將從事諸如開發下一個中共病毒（新冠病毒，COVID-19）疫苗的（尖端）工作。發明脊髓灰質炎疫苗的喬納斯索爾克（Jonas Salk）就曾在紐約市的這些特許學校學習。
看到學校系統開始貶低學習成績，真是不可思議。
實際上，教師已經轉而反對學生努力學習、做功課，得出正確答案，一切只為追求平等的結果。本來能做的是，幫助少數族群，讓他們做得更好，但老師們基本上是在說：「不，我們不打算這樣做。我們只想停止考試。」他們試圖取消這些暴露差異的考試，並稱：「測試孩子是不好的，因為……啥啥原因。」他們有各種藉口。
但真實目的是防止留下紙本的記錄。重申一下，如果真想幫助少數族裔和貧窮的孩子，可以像幫助其他人一樣去做：為他們提供嚴格的數學、科學和寫作教育，然後他們接下來就可以獲得這些高薪工作了。因此，為了追求「公平」，他們已經停止了考試，開始造假，開始按照最低限度的共同標準安排一切。
其結果對社會的影響確實是毀滅性的，不是在遙遠的未來，而是在未來5到10年內。我們甚至不去力圖想讓孩子們變得聰明，因為讓他們看上去考試通過了，這樣對老師更好。
老師們不給這些孩子不及格的成績，就不會形成這些差距。
6.「批判種族理論」 意識形態被用來逃避責任
楊傑凱：似乎整個批判種族理論意識形態，被玩世不恭地用作逃避責任的一種方式，因為他們沒有把某部份學生教育好。
羅西亞克：是的，這是這本書最重要的部份，通過回顧過去一、二十年的教育，你會意識到，批判種族理論只是個幌子。其犯下的罪行是他們辜負了我們所有的孩子，特別是窮人和少數族裔的孩子。
他們用各種各樣的藉口來掩蓋，批判種族理論顯然是一個最大的藉口，因為他們以此聲稱：「考試是種族主義的，是啊，我們學區的許多黑人孩子成績都很差，但這不是我們的錯。實際上，（因為）考試是種族主義的，客觀性並不客觀，尋求正確答案是白人的一個特性。」◇（ 未完待續）
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