以前,課堂上調皮搗蛋的學生會被老師懲罰站著上課,現在新研究發現,配備了可升降式的新課桌以後,學生寧可站著上課。

英國拉夫堡大學(Loughborough University)的研究人員為布拉德福德市(Bradford)一所小學安裝了一批可調節高度的課桌,學生可以選擇坐著或是站著學習,以研究新式課桌對學生身心健康、課堂秩序和教學質量各方面帶來的影響。

這項研究為期8 個月,參與研究的學生年齡在9 歲~ 10 歲之間。他們被要求在使用新課桌2 周前、使用4個月後,以及8 個月後,分別戴上監控儀器自動記錄他們一天之中坐著和站立的時間。

數據顯示,8 個月後,配備了新課桌的學生坐著的時間比使用新式課桌前,平均縮短了60 分鐘,或20%。

研究人員還找了另一所沒有安裝新課桌的學生, 蒐集他們的坐著和站立的時間作為對比。

結果顯示,在使用了新課桌4 個月後, 這些學生坐著學習的時間比對比組的學生少約25%,8 個月的時候少約20%。

研究員雪莉(Aron Sherry)說:「這些數據表明,如果為全英國範圍內的小學生配備站立式課桌,將有效縮短學生在整個學年內坐著學習的時間。」

使用站立式課桌後的追蹤顯示,站立式課桌並沒有對學生的肌肉骨骼造成不適,或出現影響認知力這樣的負面影響。

研究人員還讓教師以問卷調查的方式,對學生行為相關的心理健康進行了評估。結果顯示,在使用新課桌4個月後,評估的分數降低,8 個月後繼續下降。

對此雪莉說:「這與教師的反饋不符。教師反映,(使用新課桌後)課堂秩序得到了改善,因為學生在校時間內,待在自己課桌上的時間增加了。」

不過,研究發現,學生站起來使用課桌後,凳子的擺放出現比較凌亂的局面,不少學生把凳子擺在過道上這阻礙了教師來到學生課桌前輔導學生的習慣,而不得不把學生召喚到講台上提供輔導。

雪莉說,我們認為這可能是導致學生行為相關的心理健康評分降低的一個因素,如果將來推行這樣的課桌模式,可能要規定學生在站立使用課桌時,必須把凳子收納到課桌的下面,維護教室環境的整潔,避免給他人造成不便。◇