無論是在當年做運動員時跳舞的過程，還是如今創辦拉丁舞學校，擔任與家長溝通的角色，拉丁舞學校Step Up Studio校長俞君捷（Joyce）和鄭卓翹（Kim）體會最深的便是學會「換位思考」。在處理人與人之間關係的過程中，理解對方的心意，放低自己傾聽對方，或許又是另一番天地。
談及當年練習拉丁舞的經歷，Joyce和Kim都不約而同地談到了和舞伴鬧矛盾的時刻。Joyce回憶：「以前小時候跳舞，經常跟舞伴吵架，從來都沒有站在別人的角度想過，總是覺得他的動作不好。」她直到長大才明白，其實自己如何爭強都沒有意義，因為舞伴要和自己一起上「戰場」，彼此的起點要一致：「其實大家同步，就算慢慢上升少少，進步空間都比你一個人自我感覺良好要來得重要。」她慢慢理解到站在對方角度思考問題的重要性。
練習拉丁舞的經歷和得著，在兩人退出運動員的舞台，站在一個新的工作起點——開辦拉丁舞學校時，「換位思考」再次成為她們創業的導航燈。
開辦拉丁舞學校遇樽頸
憑著對拉丁舞的熱情，希望將自己的一技之長傳授給下一代，Joyce開辦了一間拉丁舞學校。隨之而來的便是煩惱，家長似乎對老師有無盡的要求，孩子們也欠缺禮貌。她的同行Kim也面對同樣的問題，即使投放了不少心血和感情在教學上，似乎成效也不大。
如何進一步改善學校的制度，開創新的管理模式，成為兩位校長共同面對的問題。如今，兩位校長聯合創辦的拉丁舞學校Step Up Studio，已經在全港開設了六間分校。回顧辦學之路，她們理解到換位思考的重要性，與家長和學生們建立起的信任，也在於以誠相待，相互理解。
Joyce和Kim面對家長們的期望，總覺得與老師和學生的步調不一致。Joyce說：「家長們有一個特點，希望『快』，很心急，想小朋友快一些進步。」站在老師的角度，似乎很難一步到位滿足家長們的願望。當家長和老師都只站在自己的角度看問題時，眼前面對的困難重重。
理解家長需求 創設新的制度
Kim開始思考自己究竟面對家長和學生時出現了甚麼問題。她自問：「我自己覺得禮貌對一個小朋友成長是非常重要的，我會覺得，怎麼會這樣呢，他們為甚麼在尊師重道方面沒有深入體會？家長方面，他們總希望將最好的東西給小朋友，投放很多感情。我們作為老師，也總覺得自己是對的，很盡力在教學生。究竟誰錯了？」
經過多年的觀察和探討，Joyce和Kim決定從家長們共同的需求入手：「香港家長希望小朋友能夠全面發展。跳舞只是讀書以外的興趣。家長其實很簡單，不是要小朋友第一名，是要見到小朋友實質上在一個時間內有個進步。」
於是，Joyce和團隊一起開發了一個等級學習機制，將拉丁舞學習定為九個等級，並有評核制度，讓家長看到孩子的進步：「家長想看到小朋友進步，多久可以做到這個進步，我們要有系統上的培訓。」
Joyce提到，家長們對拉丁舞音樂存在誤解，總覺得小朋友需要學習某個特定的歌曲，小朋友才學懂舞步，其實只要掌握節奏，所有的拉丁歌曲都可以隨之起舞，並不需要特定的曲目。
為了令小朋友對節拍快速掌握，又能讓家長滿意，她鼓勵老師用學生耳熟能詳的兒歌教學，在啟蒙階段教會小朋友節拍，並訓練他們在同一節拍下不同的旋律都能夠跳舞。在顧及了小朋友的接受程度和家長們的心態後，她發現效果很好。
培養孩子「換位思考」
Kim分享：「我們希望小朋友學習的時候可以開心、滿足、有成就感，三個元素都是我們公司的核心價值。過去專注在培育運動員，緊張成績、名次，現在我們放了很多時間心機在發展小朋友除了跳舞之外，在品德方面的培育。」為了結合孩子的技能和品德培養，學校開展了一項計劃，即七級以上的學生可以擔任「領隊」，做小老師教其他學生。
Joyce希望透過這一機制，讓小朋友換位思考，體會當老師的感受。與此同時，學校還請學生體驗擔任接待員的崗位，讓他們學習如何待人接物。Joyce說：「香港家長希望小朋友能夠全面發展，跳舞只是其中讀書以外的興趣。如果除了跳舞興趣，又可以培養到小朋友其它的智能，對他們來說更重要。」
當理解到跳拉丁舞的目標是帶給孩子們開心、滿足、成就感後，Joyce和Kim逐漸明白，專注在培養技能之餘，為小朋友們開創多元化的學習之路和品格培養。站在家長和孩子的角度去思考問題，一切也都迎刃而解。
Kim笑著說：「家長會發現，帶小朋友來學跳舞的時候，他不單只是學跳舞，學習一個人有責任心，有禮貌，有修養，甚至會分享，會幫人，這些不同的品德元素。家長也都會開心很多。家長也會明白，不是每個小朋友都有天份，但我們盡量都會給小朋友一些滿足感。」
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Joyce和Kim都感受到，當自己轉變觀念時，學校的管理問題也迎刃而解：「過去我們站在自己的立場上思考，就有很多磨擦；當大家明白到我們的方向時，其實磨擦就會少了很多。」◇
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