6月24日晚,河北邯鄲一名女孩因高考失利,衝進私家車道輕生被交警救下;6月26日,湖北隨州一名考生因高考失利跳樓自殺,被民警救下;7月7日武漢一母親疑因填錯女兒高考志願而投水自殺,令人震驚……

每年的這個時候,都會見到這樣的新聞。十七八歲的花樣年華,卻因為一次考試選擇離開這個世界,怎能讓人不痛心?為甚麼會不顧一切走上絕路?高考考生自殺的悲劇為何年年上演?

本來高考考生的成績,不能代表一切,差多少分也不能說明任何問題。而一個人的能力,也絕對不能和他的文憑掛鉤。但如今高考是很多孩子的救命稻草,尤其在貧困的農村。很多人想通過高考來改變自己的命運。

能上一所好的大學,學到了一門好的專業,那麼好的工作也指日可待。這一切似乎都是順理成章的事情,10年的付出全部押在了兩天的試卷中。當知道失利或者成績出現的那一刻,很多人受不了刺激,認為自己10年的辛苦付之東流,再也看不到前途的路,只好以一死來逃避今後的現實。

所以,與其說是高考失利斷送了這些孩子的生命,不如說是單一的價值觀毀了孩子們的前程。當高考結束,接下來的是估計分數,是填報志願、是分數公佈、是學校錄取……這每一道程式都會撞擊沒考好的孩子那脆弱的心理底線。

正因如此,全社會應該更關注每一名考生的質素教育和身心健康,而不僅僅是那冰冷冷的成績和數字。

那些自殺的學生已經用她們去世的生命敲響了警鐘。

透過這些悲劇的事件,折射出的是中國當前巨大的就業壓力。上學是為了甚麼,答案可能是好的大學,再往後推便是有一個好工作。再加上競爭與媒體的報道,使每年一度的高考,早已經不是學生本人的事件,而是寄託著社會、家長、學校與學生的期望值和價值感,全社會過度關注使整個社會氛圍格外緊張。

很多考生認為這一環脫節了,人生就完了。高考,已經排在了壓力事件的前列,成為引起心理與精神障礙的重要社會因素之一。

或許有人會說這樣的孩子,心理質素不行,缺乏自強心態。但是一個從幼稚園到高中的孩子,她大部份的記憶與錘鍊,都是在學校裏完成的。

而這種教育基本上只有一個口號,那就是「分數高於一切」,甚至高於健康與生命。這種教育也許教會了她很多考試技能,但恰恰沒有教會她怎樣不畏懼生。

現行的教育體制與社會環境有太多繞不開的功利和世俗,如今的教育不僅忽略了學生們心理質素的教育和情商的培養,同時家長們對分數過多的看重,而常常忘記了孩子們其它方面的成長。

現實生活中,學校的聲譽、社會地位及當地政府與教育行政部門的「政績觀」,無不取決於升學率。也正是基於此,質素教育的呼聲最終難抵應試教育的行動。

從這一點上說,正是這種「以考為本」而非「以人為本」的扭曲體制導致學生學習壓力過大,不堪壓力而選擇自殺方式以求解脫。

應試教育更是只拿唯一的分數衡量學生豐富多采的天性,這種方法是最不公平的,更是極不人道的。它泯滅了學生的個性,扼殺了學生的才情,困頓了學生的創新,逐步把學生打造成了廢品,更要命的是,讓成績不好的學生陷入了無邊的絕望之中。

可悲的是,當今中國,人人都知道應試教育的危害,可無論是官方還是民間,依然對它情有獨鍾。所以,無論如何,都應該以教育的反思,為一名輕生的女孩送別。分數和升學,不應當成為年輕生命的全部。

高考不應成為人生難以逾越的門檻。希望考生們不要再用死亡來祭奠高考,也希望憑藉高考的公平,使這樣的悲劇不再重複上演!只有社會不再用固定、統一的標準去定位人才,而使每個考生有一個寬鬆的環境開拓思路,多發掘自己的潛能,尋找實現自身價值的方式,這樣才能使考生視野開闊,心理健康,自然也就會減少自殺悲劇的發生。◇