「就像手機放太多的APPS，反而讓手機越來越跑不動，若能先了解手機的容量跟性能，就能讓手機運作得更好。」聯合心理諮商所院長邱永林認為父母若能先認識孩童的先天特質，更能提供合適的才藝與人格發展課程。
圖／Fotolia 資料由精準基因提供
基因檢測 快速有效判讀工具
認識人格特質是幼兒教育及兒童心理學的第一步，「過去傳統的心理學以紙筆問卷的方式，分析孩童的人格特質，但是能做這種測試的孩童就表示已經有一定的認知及表達能力，通常年齡在7歲左右。」邱永林表示，這樣的測驗往往包含了先天特質及後天教育的兩方面影響因素，然而0-6歲被稱為孩童人格發展的黃金期，父母如何在這段期間及早了解孩子並給予合適的教育呢？
「針對年紀較小的孩子，過去是採用觀察及遊戲的方式，透過觀察同一件事情，小孩的處理及反應，大概就能知道孩子的個性。」不僅個性能從遊戲中觀察出來，甚至孩童的天賦能力也能從遊戲中窺出端倪。
「例如：在遊戲間我們發現有些小孩是視覺型的，或觸覺型的，或聽覺型的，如果100分鐘的遊戲裏，小孩在聽覺玩具上花了80分鐘，就比較肯定是聽覺型的孩子，通常他上課用聽的就能理解很多。但有的小孩需要親手做、要摸過才有感覺，這樣的孩子可能對實驗課會特別感興趣。」
然而遊戲觀察法，讓現代繁忙的父母沒有太多時間從中了解孩童的人格及天賦，一般學校也沒有過多資源或課程協助父母認識孩童，「隨著科技進步，我相信基因檢測在兒童發展的黃金期，對幫助父母了解孩子的先天特質，是更科學、更快速、更有效率的工具。」
長板理論 發揮所長無可限量
認識人格只是第一步，提供合適的教育（教育方式及課程內容）才是真正的重要關鍵。往往父母總期望子女成為人中龍鳳而給予「最好」的教育課程，卻忽略甚麼才是「最適合」孩子的內容。據2011年統計，香港平均每個孩子會學習三個以上的才藝班，五成父母希望透過課程增加孩童的社交及邏輯能力，而四成課程為語言及學術課。
邱永林強調父母要先認識孩童特質，再給予適合的教育課程，他分析說：「過去的教育概念稱為短板理論，如同一個由五片不同長短木板所圍成的木桶，過去認為木桶的容水量取決於最短的木板，因此教育重點放在補短處，缺甚麼補甚麼，數學不好補數學，英文不好補英文，其實劣勢再補還是贏不了別人的優勢。如果換個思維把木桶傾斜，水容量就取決於長板的長度，如果加強的好，其容水量將是不可限量，這就是現在的長板理論。」
另外他也強調人格是沒有所謂的好跟壞，邱永林說：「一個內向的孩子或許不適合在party場合與人社交，但是有多少的偉大發明是由內向的孩子所成就的，如愛因斯坦，重點是將適當的特質放在合適的環境，就會是最好的。」
同時，教育方式也是幫助孩童人格健全發展的關鍵，過去有句話天下無不是的父母，這表示父母給的都是最好的，小孩不聽話就要打，就要遵守規定，但有些孩子更適合軟性溝通，只有大棒沒有胡蘿蔔的教育法不但沒法教好孩子，甚至會有後遺症，邱永林笑著說：「這時我們反而會要求父母先來做心理諮商，再回去教小孩。」
逐漸繁重的社會壓力，讓越來越多孩子造成精神問題，甚或輕生等悲劇事件，同時心理與生理的相互影響，也讓憂鬱症、癌症及心血管等各種文明病的年齡層逐漸下降，這些病都與情緒有著密不可分的關係，因此父母如何幫助孩童健全人格發展，學習克服壓力，學習人際互動，認識孩童就成為關鍵的第一步了。◇
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