【大紀元記者溫婧石子綜合報道】比較學校標準的國際排名表已在2013年12月3日公佈。英國落後於中國、南韓和芬蘭。本文談一談芬蘭的教育系統。
芬蘭在國際教育系統中一直保持接近領先的位置。雖然今年的排名稍有下滑，落後於一些東亞國家，但是芬蘭的教育模型並不像中國和南韓的系統那樣培養考試型學生。
卡梅倫（David Cameron）也曾指出，當涉及到教育時，芬蘭是值得英國效仿的國家。那麼為甚麼芬蘭的教育會如此成功呢？
1．孩子們享有平等的教育權利
芬蘭的學校都是公立的，沒有文理學校，沒有私立學校，也沒有教會學校或學院。學校都是由教育領域的專家管理。經合組織（OECD）最近一次調查顯示：「平等一詞在芬蘭教育裏最為重要。」學生不被分班，不分家庭背景與經濟條件，甚至不分學習成績，所有的孩子都去一樣的學校。家長們最信任的學校是離家最近的學校，因為他們相信所有學校的教育質量都是一樣的。
2．芬蘭有統一的高質量教材
芬蘭高質量教育源於她有統一的高質量的教材。每個教師在選擇教材上有很大的靈活性，但是可供選擇的教材都是平等而高質量的，是經過嚴格規定的，所以教師們信賴這些教材。這些教材和課程的原則就是不落下一個學生。
3．各學校都從相同機構聘請教師
芬蘭教師選自最優秀學生，並最低都擁有碩士學位。各學校都是從相同機構聘請教師，學校各方面設施也都是平等的。因此，不論孩子住在哪個地區，進入差學校的機會都很小。與之相比，在英國，好學校周邊地區的房屋成本平均約佔收入的42%以上。這意味著這些好學校都被出身中產階級的孩子們「佔領」了。
4．教師有很大自治權
教師擁有充份的教學自由，可以自由選擇教材、制定計劃，這激發了教師們的工作熱忱和創造力。教師在芬蘭是受尊重的，人們非常信任教師的授課。芬蘭教師花在課堂上的時間要少於美國或其它歐洲國家的教師。因此，他們有更多時間準備課程內容和提高自身素質。高質量的師資力量無疑是芬蘭教育質量突出的原因之一。
5．師生互動 激發學生主動性
在芬蘭，每位教師只教授12個學生，這意味著學生和老師之間有非常充份的課堂互動。老師不是只站在講台前宣講，而是激發學生，讓他們對學習感到興奮，讓他們自己發現學習是一件美好並且重要的事情。因此，學生們不是為他人而學習，不是為父母、老師或者名聲和榮譽而學習，是源於他們自己的渴望和熱情，而這種內在的動力是穩定和持久的。
6．沒有留級和開除
芬蘭的學校裏，每個學生都受到同等的關心和愛護，教師從不公開學生的成績，他們認為孩子們不必互相競爭，只和自己的以前成績比較。當然老師會注意到哪些學生學得快一些，給他們增加額外的作業；有的學生慢一些，那只意味著他的學習方法和別的孩子不同，或者需要更多的幫助，但是每個學生都要學到基本的東西。所以芬蘭很少有留級的學生，學校會讓大家都跟上，這是芬蘭教育很重要的一方面。
7．孩子們更能享受童年
芬蘭的孩子7歲才上學，而且孩子們在校時間短，上課時老師站在學生面前「授業解惑」的時間也比其它國家少。這裏不僅每天的上課時間很短，而且假期超長，孩子們有大量時間發展自己的興趣愛好。低年級的學生沒有家庭作業，13歲之後才有。學習效果是用以抽樣為基礎的調查來衡量，而不是考試。孩子們注意自己擅長做甚麼事情，而無需同別人競爭。同齡的孩子都在同一課堂上課，16歲時參加一次標準考試。66%的學生升入大學。
8．每天有75分鐘課間休息
芬蘭的學生們也學習各種手工藝，在做的過程中學習，而不是死記硬背。學生每天都有75分鐘的課間休息，2008年一項關於課間休息的好處的研究中發現：「課間休息是孩子們在校期間唯一單獨與同學交流的機會。通過課間休息的交流，孩子們獲得了社交能力，例如怎樣配合和做出讓步，如何制止欺凌行為。取消或減少課間休息會破壞這些學習機會。」
9．教師職業是令人羨慕的工作
芬蘭的教師都至少擁有碩士文憑，學習碩士課程是由政府完全資助的。教師的收入不是最高的，但是卻是人們最想從事的工作之一。因為這裏教師非常受尊重，工作環境自由靈活，還有固定的假期，而且96%的教師參加工會組織，教師工會力量雄厚。
10．高質量學前教育和產假
芬蘭提供3年產假，並且給家長托兒補貼，還為所有5歲兒童提供學前班教育。97%的6歲孩子都在上學前班。這為孩子們的成長打下良好的基礎。◇
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